《义务教育地理课程标准（2011年版）》中的“课程资源开发与利用建议”提出了“利用学生学习的经验资源”，请简述教师应如何去做？
参考答案
参考解析
【分析题】
患者，女，42岁，经商 。
主诉：右上前牙反复肿胀1年余 。
现病史 ：1年前右上前肿胀和疼痛，口服消炎药（药名不详）后好转 。此后每过2～3个月发作1次，仍口服消炎药后好转，每次肿胀后局部都未出现破溃 。近1个月右上前牙肿胀和疼痛，咀嚼食物不适，但对冷热刺激无反应；同时发现右侧面部稍肿胀，经口服"替硝唑"1周后疼痛缓解，局部仍肿胀，未发生破溃 。
既往史 ：10年前因上前牙有洞曾经补过 。否认全身系统性疾病及传染病史和药物过敏史 。
检查：11远中邻面及12近中邻面有树脂充填物，洞边缘色黑质软，探诊（-），冷热试验（-），牙髓电活力测试无反应，叩诊（-），无松动 。牙龈颜色正常，无窦道口，移行沟变浅，扪诊有乒乓球感，无扪痛 。44、46缺失，牙槽黏膜正常 。45残根，有白色暂充物，牙龈（-），叩（-），不松动 。
X线片显示：11、12根管内未见根充物，根尖部可见约2 .lcm×1 .5cm椭圆形透射区，边界清楚，有阻射白线 。45残根，根管充填良好，根尖未见明显异常（图4-9-12） 。
处理：11、12开髓后根管内均有浅黄色液体溢出 。
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：右上前牙反复肿胀1年余 。
现病史 ：1年前右上前肿胀和疼痛，口服消炎药（药名不详）后好转 。此后每过2～3个月发作1次，仍口服消炎药后好转，每次肿胀后局部都未出现破溃 。近1个月右上前牙肿胀和疼痛，咀嚼食物不适，但对冷热刺激无反应；同时发现右侧面部稍肿胀，经口服"替硝唑"1周后疼痛缓解，局部仍肿胀，未发生破溃 。
既往史 ：10年前因上前牙有洞曾经补过 。否认全身系统性疾病及传染病史和药物过敏史 。
检查：11远中邻面及12近中邻面有树脂充填物，洞边缘色黑质软，探诊（-），冷热试验（-），牙髓电活力测试无反应，叩诊（-），无松动 。牙龈颜色正常，无窦道口，移行沟变浅，扪诊有乒乓球感，无扪痛 。44、46缺失，牙槽黏膜正常 。45残根，有白色暂充物，牙龈（-），叩（-），不松动 。
X线片显示：11、12根管内未见根充物，根尖部可见约2 .lcm×1 .5cm椭圆形透射区，边界清楚，有阻射白线 。45残根，根管充填良好，根尖未见明显异常（图4-9-12） 。
处理：11、12开髓后根管内均有浅黄色液体溢出 。
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
阅读关于“气温的分布”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》的内容标准要求：“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。”材料二某版本教科书中关于“气温的分布”的内容。
要求：
（1）设计本课的教学目标。（9分）
（2）根据课程标准和教材的知识构成，设计教学过程要点（包括教学环节、师生活动及设计意图）。（15分）
【分析题】
材料：
下面是一位教师关于“菜”字的教学，阅读并回答问题。
师：小朋友。你是用什么办法记住“菜”字的？
生l：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。
生2：我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。
师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的办法吗？
生3：我想写一写，记住这个“菜”字。
师：这是个好办法。
生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。
师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗？
生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。
生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。
生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。
师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。
问题：
你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加以评述。(20分)
