1.题目：《爬天都峰》

2.内容：

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来爬天都峰?"

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:"老爷爷，您也来爬天都峰?"

老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬吧!"

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"

"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"

爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!"

3.基本要求：

（1）指导学生复习生字词；

（2）分角色朗读，体会讲话的语气和心情；

（3）理解课文内容，明白善于从别人身上汲取力量的道理。

4.答辩

（1）你是如何分析文本的，说说你的思路。

（2）请说一说选编这篇课文的目的。

简述良好班集体的基本特征？

瘦西湖名称的由来?

新闻专业主义（professionalism）

简述如何在教学中应用注意规律。

新闻故事化

早期“使用与满足”研究揭示的受众媒介接触动机和满足形态有哪些类型？

案例：
某习题课上有这样一道习题，求函数y=ln(x+1)+ln(x-3)的单调递增区间。
某同学的解法如下：
函数y=ln(x+1)+ln(x-3)=ln(x²-2x-3)，由于y=lnt是增函数，所以只需求t=x²-2x-3的单调性，因为t=x²-2x-3=(x+1)(x-3)，易见该二次函数的单调递增区间为(-∞,-1)∪(3,+∞)。所以函数y=ln(x+1)+ln(x-3)的单调递增区间为(-∞,-1)∪(3,+∞)。
问题：
（1）指出这名学生在求解过程中的错误，并叙述理由；（8分）
（2）给出上述题目的正确解答过程。（12分）

新闻要素

材料：
以下是某教师在准备讲授“辛亥革命”的相关内容时，对辛亥革命的思想基础内容的教学设计：
思想基础：民主革命思想广泛传播（板书）。
师：在辛亥革命爆发前，资产阶级革命党人做了大量的思想宣传和动员工作，使民主革命的思想得到广泛传播。他们向西方学习，将“三民主义”作为指导思想。他们同改良派进行论战，掀起中国近代史上的资产阶级性质的思想解放运动，使更多的人认识到推翻清政府、建立资产阶级共和国的必要性。
师：（教师引导学生看教材并提出问题）三民主义是怎样提出来的？其内容、核心和性质分别是什么？
生：1905年，中国同盟会成立，孙中山先生将其宗旨概括为三民主义，即民族、民权、民生，其核心是民权主义。三民主义是当时比较彻底的近代民族民主革命纲领。
（教师设置情境，把学生分为改良派和革命派，结合相关材料进行论战）
师：通过论战，使更多人冲破改良思想的束缚，投身革命，壮大了革命的力量。康有为、梁启超曾是戊戌变法的领袖、时代的弄潮儿，但在革命形势蓬勃发展的时候却成了历史发展的绊脚石。我们从康有为、梁启超的角色转变中得到了怎样的启示呢？
生：思想应该与时俱进，顺应时代潮流。
问题：
(1)该教师在讲解教学内容时运用得最典型、最特别的是哪种教学方法？结合材料谈谈你对该教学方法的认识。（8分）
(2)你觉得该教师在讲解相关内容时的情境设置是否恰当，请说明理由。（8分）

中国课程教材改革应朝怎样的方向努力?