结合实际，谈谈你对“新的口传时代”的理解。

案例1
 下面是一道作业题及某同学的实验解答。
 题目：一种可测量磁感应强度的实验装置如图所示。在该实验中，磁铁固定在水平放置的
电子测力计上。此时电子测力计的读数为G1，磁铁两极之间的磁场可视为水平匀强磁场，其余区域磁场不计。直铜条AB两端通过柔软的软质导线与一电阻连接成闭合回路，总阻值为R。若让铜条水平且垂直于磁场，以恒定的速率V在磁场中竖直向下运动，这时电子测力计的读数为G2，铜条在磁场中的长度为L。
   求：(1)判断铜条所受安培力的方向，G1和G2哪个大？
（2）求铜条匀速直线运动时所受安培力的大小与磁感应强度的大小。

解：(1)由图可知，磁感线由N--S
当铜条向下运动可判断出铜条中的电流方向为B—A
由左手定则判断出铜条所受安培力方向向上可得：
G1-F安=G2
∴  G1>G2
(2)由(1)可得G1-F安=G2
F安=Gl—G2
由E=BLv，F安=B1L得F安=B2L2V/R
∴
问题：(1)指出作业中的错误并分析出错的原因；
(2)针对出错的原因设计教学片段，帮助学生正确分析和解决此类问题。

简述LM曲线的推导过程并计算其斜率。

按事件5所给的条件，合同金额为多少？发包人应支付的工程预付款为多少？

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材料：
某教师在“抗日战争”的教学中，引用了一段日军第59师团第54旅团第110大队伍长富岛健司的口述材料：
“我想起了1943年在渤海湾的沿海地带生活的事情。我们如果见了男人的话，就抓过来殴打，残酷地加以杀害。但是见了女人，就要羞辱她。如果她们哀求或反抗的话，就大骂她们‘混蛋，难道不知道为什么让你们活下来吗？’于是拼命地打她们，以致用刺刀将她们杀死。”然后，教师问：这段材料能说明什么？学生答道，说明日军侵华暴行。教师补充说：这是亲历者的口述是日军暴行的有力证据。
问题：
(1)该教师引用这段口述史料有哪些作用？（8分）
(2)历史教学中，教师应如何选择口述史料？（8分）

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