组织（四川大学2017年研；华科2017、2016年研；东财2010年研；武汉理工2006年研）

目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向的评价在本质上是受什么支配的?

革命根据地教育主要有哪些类别？各有什么特点？

阅读文本材料和相关要求，回答第19小题。

陶渊明《桃花源记》原文（节选）

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹悦。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

思考探究

一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。

二、桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。

三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。

1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。

（渔人“具言”指的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）

2.诣太守，说如此。

（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）

积累拓展

四、辨析下列各组加点词的不同意思。

1.武陵人捕鱼为业

不足为外人道也

2.便舍船，从口入

土地平旷，屋舍俨然

3.见渔人，乃大惊

乃不知有汉，无论魏晋

五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。试解释下列加点词语的古义和今义。

1.芳草鲜美，落英缤纷

2.阡陌交通，鸡犬相闻

3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉

4.乃不知有汉，无论魏晋

六、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？

预习提示

我们现在常用“世外桃源”这一成语指理想中的美好世界。你心中有“世外桃源”吗？说说它是什么样的。

借助注释，通读课文，感受作者笔下“世外桃源”的美好情景。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

学生情况

八年级，班级人数48人。

课时安排

2课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。

问题：

赏析《桃花源记》语言特色，不少于200字。（20分）

文学与道德的关系。

简述少先队组织教育的基本内容。

简述荀子关于教育作用的思想。[北京师范大学]

简述人文主义教育的特点。

劳动技术教育即组织学生参加生产劳动。

影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。（　　）就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。