1996年美国电信法案

为什么说文学创造中作为主体的作家始终处于主导地位？

现场短消息

让·保尔·马拉（南开大学）

材料：
某初中历史教师王某为新课准备教学设计。她的教学设计流程大体如下：
首先，教师通过一个有关商鞅以辕门移木行赏，借此树立在民众中的威信的历史小故事来引出本课所要讲述的内容，即春秋战国时期的社会变革。接着，教师向学生交代几个与本节课内容有关的问题，要求学生结合问题阅读教材中的相关内容。
其次，教师结合有关本课内容的视频和图片，详细地讲解春秋战国时期社会生产的发展和商鞅在秦国的变法经过。每当讲到教材中的相关内容时，教师可以请学生试着就这一时期出现的铁器牛耕得到推广、水利的兴修和商鞅变法的历史背景加以分析，在学生互评后教师进行总结。
最后，通过课后练习题巩固学生对本堂课中重点内容的记忆。
问题：
（1）你认为这位教师的教学设计是否恰当？请说出你的理由。（10分）
（2）结合本课内容，教师对学生进行“情感、态度与价值观”的教育时应该包括哪些内容？（6分）

态度的成分包括哪些内容？

8.结合材料回答问题：

材料1

共建“一带一路”倡议提出近6年来，得到各方积极响应和支持，参与方已远远超出历史上的“一带一路”范畴，充分表明这一倡议具有强大凝聚力，并非中国一厢情愿……我们相信这一理想会赢得国际社会更大共识，也一定会实现。

--摘自习近平2019年6月7日在第二十三届圣彼得堡国际经济论坛互动交流环节的讲话

材料2

目前，中国已经同137个国家和30个国际组织签署197份共建“一带一路”合作文件。中国将秉持共商共建共享原则，坚持开放、绿色、廉洁理念，努力实现高标准、惠民生、可持续目标，推动共建“一带一路”高质量发展。

--摘自习近平2019年11月5日在第二届中国国际进口博览会开幕式上的主旨演讲

材料3

中国倡议的“一带一路”不是口号和传说，而是成功的实践和精彩的现实。“一带一路”倡议坚持共商共建共享，不是一家说了算，而是大家共担责任，共享成果。中国在对外交往中秉持正确义利观。

--摘自习近平和希腊总理米佐塔基斯共同参观中远海运比雷埃夫斯港项目时的讲话

材料4

共建“一带一路”，顺应经济全球化的历史潮流，顺应全球治理体系变革的时代要求，顺应各国人民过上更好日子的强烈愿望。面向未来，我们要聚焦重点、深耕细作，共同绘制精谨细腻的“工笔画”，推动共建“一带一路”沿着高质量发展方向不断前进。

--摘自习近平2019年4月26日在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的主旨演讲

材料5

“一带一路”倡议提出6年来，已经成为当今世界规模最大的合作平台，也是最受欢迎的公共产品……“一带一路”绝不是什么“债务陷阱”，而是惠民的“馅饼”；绝不是什么“地缘政治工具”，而是共同发展的机遇。参与"一带一路”建设加快了各国的发展进程，改善了沿线的民生，也开辟了互利共赢的前景。

--摘编自国务委员兼外交部长王毅2019年3月8日就中国外交政策和对外关系

回答中外记者提问

材料6

看中国的目光变了，看"一带一路”的视角也变了。对于沿线国家人民来说，“一带一路”是水和电，是路和桥，是学校医院，是丰厚的薪水和值得期待的明天。“倡议源于中国，但机会和成果属于世界。”

--摘编自《“一带一路”不是口号和传说》，《人民日报》（2019年11月13日）

材料7

据世界银行研究报告，“一带一路”倡议将使相关国家760万人摆脱极端贫困、3200万摆脱中度贫困，将使参与国贸易增长2.8%至9.7%、全球贸易增长1.7%至6.2%、全球收入增加0.7%至2.9%。“一带一路”倡议是名副其实的资源共享、共同繁荣、共同发展之路。

“一带一路”倡议是构建人类命运共同体的实践平台，是促进世界和平与发展的“船”和“-桥”。

--摘自《新时代的中国与世界》白皮书，《人民日报》（2019年9月28日）

材料8

“一带一路”从愿景到行动，从“大写意”到“工笔画”，成为中国贡献给世界的一份共同发展繁荣的方案。中国的国际影响力、感召力、塑造力前所未有地提高。

--摘自国纪平《大变局中的中国与世界》，《人民日报》（2019年9月25日）

（2）如何理解"一带一路”倡议是构建人类命运共同体的实践平台？

圣诞节快到了，为了让大班幼儿了解西方不同的文化，李老师开展了以“圣诞节”为主题的活动，帮助幼儿对不同文化、不同习俗进行了解。请根据李老师班级情况，设计“圣诞节”的主题活动。
要求:
(1)写出主题活动总目标。(8分)
(2)围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。(4分)
(3)写出另外两个子活动的名称、目标。(每个活动4分，共8分)

香港联系汇率制本质上是什么汇率制度？有何特点？它的缺陷表现在哪些方面？[武汉大学]