男性，69岁，间断头晕15年，心悸、气短3天，加重2小时 。
近15年来因时有头晕发现血压升高，最高血压达185/110mmHg，间断口服心痛定（硝苯地平）、复方降压片治疗 。3天前劳累后出现心悸、气短，未就诊 。2小时前，突然憋醒，不能平卧，咳白色泡沫痰，急诊入院 。5年前因心悸发现室性期前收缩 。无慢性肾病病史，父亲死于脑血管病 。
体格检查：T 36 .5℃，P 102次／分，R 36次／分，BP 195/115mmHg 。神志清楚，端坐位伴大汗，口唇发绀，颈静脉无怒张，双肺满布湿啰音，心界向左扩大，心率138次／分，心律绝对不齐，心音强弱不等，心尖部可闻及舒张期奔马律 。腹平软，肝脾触诊不满意，双下肢无水肿 。
辅助检查：超声心动图示：左室射血分数（LVEF值）46%，E/A0 .7 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
1.题目：清晨
2.内容：
3.基本要求：
（1）教学过程要有教师范唱环节；
（2）教学中要体现音乐特色；
（3）教学过程要体现师生互动。
（4）试讲10分钟。
4.答辩题目：
（1）你能举出相关的姊妹艺术有哪些吗？
（2）作为班主任的你同时也担任音乐课程的教学，教师节未收到学生礼物而在课堂发脾气，你怎么看？
【分析题】
材料：下周一要开展手工活动、张老师要求家长给幼儿园准备废旧材料。周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁，看同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。回家后，苗苗冲爸爸大发脾气……
问题一：你认为张老师的做法适宜吗?(1分)为什么?(9分)
问题二：你觉得张老师应该怎样做?(10分)
【分析题】
根据《水利安全生产信息报告和处置规则》（水安监[2016]220号），事件2中施工单位负责人在接到事故电话报告后，应在多长时间内向哪些单位（部门）进行电话报告？电话快报内容包括什么？
【分析题】
案例：
初中物理“压强”一课，李老师希望通过实验现象让学生认识压强，下面是李老师“压强”一课的一段教学实录。
李老师：同学们，我们已经知道，力可以使物体发生形变。例如用手指按压面颤，面颊就会凹陷下去。同学们试一试，用手指和手掌去按压面颊，会感到什么不同。
甲同学：用手指比用手掌要痛一些。
乙同学：用手指比用手掌皮肤凹陷得要厉害一些。
李老师：对，这个现象说明用力一样，产生的效果是不一样的。哪位同学还有什么不同的意见？
丙同学：感觉受力部位不一样，用手指感到指头处的皮肤受力，用手掌感到脸上的骨头受力。
李老师：很好。让我们再看这样一个实验。
（李老师拿出一块钢尺和几本教科书，将钢尺架在教科书上）
李老师：同学们，注意观察老师的实验。老师先将书本立着放在钢尺上（如图a所示），再将书本横着放在钢尺上（如图b所示），注意观察钢尺弯曲的程度。
李老师：请大家说说上面的两种放置方法，钢尺受力的大小相同吗？
同学们：相同。
李老师：那钢尺弯曲的程度相同吗？
同学们：不同。
李老师：同学们观察得很仔细。从实验中看出，同样的物体由于放置的方式不同，其作用效果是不一样的。现在同学们请看，该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些？
同学们：横放时要大一些。
李老师：从刚才的实验可以看出：压力作用的效果与受力面积有关，受力面积越小，产生的效果越明显：受力面积越大，产生的效果越不明显。
问题：
(1)对上述课堂实录进行评述。（15分）
(2)针对存在的问题，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。（15分）
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
92÷30=
也可以列竖式计算。
答：可以分给 个班，还剩 本。
根据上述材料完成下列任务：
(1)简要说明“除数”与“被除数”的概念。（10分）
(2)如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
(3)依据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。（20分）
