案例:
在《美术创意画》课堂的评价环节,张老师组织大家互相评价并投票选出自己最喜欢的作品,并依据学生的得票多少给出相应的成绩。其中,一位学生画的很“另类”,有些抽象,班里大多数孩子并不是太理解,所得票数最少,于是张老师安慰他下次再努力,学生领回打着很低分数的作业,落寞地回到座位。
问题:分析张老师在评价环节中的优点、不足(10分),并提出改进建议(10分)。
案例:
在《美术创意画》课堂的评价环节,张老师组织大家互相评价并投票选出自己最喜欢的作品,并依据学生的得票多少给出相应的成绩。其中,一位学生画的很“另类”,有些抽象,班里大多数孩子并不是太理解,所得票数最少,于是张老师安慰他下次再努力,学生领回打着很低分数的作业,落寞地回到座位。
问题:分析张老师在评价环节中的优点、不足(10分),并提出改进建议(10分)。
高中数学“函数的单调性”(第一课时)设定的教学目标如下:
①从形与数两方面理解函数单调性的概念,会根据函数图像的单调性指出函数的单调区间;
②能够根据函数单调性定义证明函数在指定区间上的单调性:
③引导学生参与课堂练习,进一步养成严谨的思维习惯。
完成下列任务:
(1)根据目标①列举判断函数的单调性、函数的单调区间的实例,并写出设计意图;
(2)根据目标②设计出证明函数在指定区间上的单调性实例,并写出设计意图;
(3)写出“函数的单调性”的教学重点和难点;
(4)分析“函数的单调性”在教材中的地位和作用。