请根据下列“光合作用的原理和应用”一节的部分内容，完成相应的教学设计（部分）。
光合作用第一阶段中的化学反应，必须有光才能进行，这个阶段叫作光反应阶段。光反应阶段的化学反应是在类囊体薄膜上进行的。
叶绿体中的光合色素吸收的光能，有两个方面用途：一是将水分子分解成氧和H+，氧直接以分子的形式释放出去，H+与氧化型辅酶Ⅱ（NADP+）结合，形成还原型辅酶Ⅱ（NADPH）。NADPH作为活跃的还原剂参与暗反应阶段的化学反应，同时也储存部分能量供暗反应阶段利用；二是在有关酶的催化作用下，提供能量促使ADP与Pi发生化学反应，形成ATP。这样光能就转变为储存在ATP中的化学能。这些ATP将参与光合作用第二阶段合成有机物的化学反应。
要求：
（1）请根据材料，进行教学内容和学情分析。（15分）
（2）根据材料信息，设计该内容片段的教学过程。（15分）
【分析题】
作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为________，以教师为________。设计教学环节要能够体现语言、________和________的规律。
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
男孩，8个月，因"发热，腹泻2天"入院 。
入院前2天无明显诱因出现发热，体温波动于37 .2℃~38 .1℃，后出现腹泻，为水样便，量较多，无腥臭味，无黏液及脓血 。无流涕，咳嗽、呕吐 。自服止泻药效果不佳 。已排大便十余次 。患儿精神差，食欲下降，哭声弱 。近6小时未解小便 。患儿平时体健，生长发育同正常儿，否认药物过敏史，生后按计划接种疫苗，无遗传病家族史 。
查体：T 37 .1℃，P 152次／分，R 41次／分 。急性病容，嗜睡，精神差，皮肤干燥、弹性极差、有花纹，四肢冷，眼窝深凹陷，哭无泪，前囟1 .2cm×1 .2cm，凹陷 。唇干，无发绀 。咽部略充血，双肺呼吸音清，心音低钝，心律齐，未闻及杂音 。肝肋下1 .5cm，质软，脾未触及，移动性浊音阴性 。颈无抵抗，病理征阴性 。
实验室检查：血常规：Hb 129g/L，RBC 5 .5×10
/L，WBC 4 .8×10
/L，N 0 .23，L 0 .77，Plt 310×10/L 。粪常规：未见WBC、RBC、脓细胞及吞噬细胞 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据），鉴别诊断，进一步检查与治疗原则 。
入院前2天无明显诱因出现发热，体温波动于37 .2℃~38 .1℃，后出现腹泻，为水样便，量较多，无腥臭味，无黏液及脓血 。无流涕，咳嗽、呕吐 。自服止泻药效果不佳 。已排大便十余次 。患儿精神差，食欲下降，哭声弱 。近6小时未解小便 。患儿平时体健，生长发育同正常儿，否认药物过敏史，生后按计划接种疫苗，无遗传病家族史 。
查体：T 37 .1℃，P 152次／分，R 41次／分 。急性病容，嗜睡，精神差，皮肤干燥、弹性极差、有花纹，四肢冷，眼窝深凹陷，哭无泪，前囟1 .2cm×1 .2cm，凹陷 。唇干，无发绀 。咽部略充血，双肺呼吸音清，心音低钝，心律齐，未闻及杂音 。肝肋下1 .5cm，质软，脾未触及，移动性浊音阴性 。颈无抵抗，病理征阴性 。
实验室检查：血常规：Hb 129g/L，RBC 5 .5×10
/L，WBC 4 .8×10/L，N 0 .23，L 0 .77，Plt 310×10/L 。粪常规：未见WBC、RBC、脓细胞及吞噬细胞 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据），鉴别诊断，进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
患者男性，60岁 。
主诉：反复胸闷，憋喘10余年，加重伴不能平卧1周 。
病史：患者10年前出现胸闷，活动及"感冒"后为著，到当地医院就诊，诊断为"风湿性心脏病，二尖瓣狭窄"，住院治疗后好转出院 。后渐出现胸闷伴憋喘，活动耐量下降，有时伴心悸 。后间断服用"地高辛、利尿药"等 。1周来，上述症状加重，夜间不能平卧，伴咳嗽咳痰，食欲差，自觉尿量减少，来诊 。
查体：T 36 .3℃，P 96次／分，R 25次／分，BP 120/90mmHg，高枕卧位 。呼吸急促，口唇轻度发绀，颈静脉无怒张 。双肺呼吸音粗，双肺中等量干湿啰音 。心界叩诊不满意，心率96次／分，律不齐，第一心音强弱不等，二尖瓣听诊区闻及舒张期隆隆样杂音 。腹软，肝脾肋下未及 。双下肢无水肿 。
【分析题】
材料：在开展语言活动时，常老师发现，其他小朋友都在积极踊跃地与老师互动，只有坐在一起的萱萱和明明心不在焉，不时地低头摆弄着什么。原来两位小朋友把身边主题墙上的向日葵拿下来，在嗑瓜子。
问题：
(1)分析萱萱和明明在教学过程中，出现“嗑瓜子”行为的原因。
(2)如果你是教师，你会如何防止幼儿注意分散？
