你在课堂上反复讲一个知识点,到下课了,同学们还不会,你怎么办?
案例:
甲老师在进行“欣赏•评述”课程的授课前,都会认真备课,准备很多资料,课上播放大量的图片,以讲授法为主,讲解细致全面,为了不增加学生的负担,从不给学生布置作业,而每堂课内容量都很大,力求把知识传递给学生。
乙老师在进行“欣赏•评述”课程的授课前,会根据每堂课的内容进行备课,提前布置一些资料搜集的任务给学生,并提出一些引导性的问题鼓励学生思考,课上根据学生的特点组织不同的活动,分组讨论展示,引导学生循序渐进解决知识问题,并会布置一些和当地实际有关联的作业进行扩展。
问题:请分析甲、乙老师的教学过程。
/L,N89% 。
1.题目:《桥》(人教版)
2.内容:
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚,望着老汉。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
有人喊了一声:“党员也是人。”
老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
小伏子推了老汉一把,说:“你先走。”
老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
3.基本要求:
(1)指导学生有感情地朗读课文。
(2)引导同学们想象情景,体会人们恐惧的心情。
(3)试讲10分钟。
4.答辩
(1)如何做到有感情地朗读?
(2)请你谈谈这篇小说的审美价值。
(3)小说中,老汉安排小伙子“最后一个走!”,你是否赞同老汉这样的安排?
(4)以“桥”为题目有什么深刻的含义?
(5)文中有哪些环境烘托,有什么作用?
/L,WBC12 .3×10
/L,NO .85,Plt255×10
/L 。
请解释下列成本曲线之间的相互关系:
(1)长期平均成本曲线和长期边际成本曲线;
(2)长期平均成本曲线与不同规模的短期平均成本曲线;
(3)长期边际成本曲线与短期边际成本曲线。