简述柯尔伯格的道德认知发展理论及对德育工作的启示。[北师大，华中师大]

准则效度[河北大学]

试析《新青年》杂志的批孔运动。

在我国现阶段，社会主义公有制的实现形式为什么可以而且应当多样化？[首都经贸大学]

怎样理解班主任工作的艰巨性和崇高性?

【简要病史】宋某，女，26岁，结婚3年未孕。
【答题要求】病史采集题要求根据简要病史口述应如何采集病史。

根据图3-7写出构件A的名称?

试用德育理论分析材料所反映的教育问题。
刘女士是一名小学教师。虽然是老师，但她对自己的孩子却常常“不知所措”。据刘女士儿子的班主任介绍，她孩子在班上比较乖，很听老师的话，看上去是一个比较安静的孩子，而且在与其他学生课间做游戏时，也都很守规矩。
但在家里，刘女士却说孩子十分调皮，甚至有点“吊儿郎当”，把家里的东西翻得乱七八糟，从不会主动收拾。一些事情不让他做时，他却偏偏要去做。“第一次听老师说孩子在学校里很乖，我还不相信。后来自己去学校观察后才知道，确实如此。”
和刘女士一样，市民王先生也为孩子的“两面派”行为而烦恼，“孩子上小学二年级了，常拿奖状回家，老师说他是好学生。但在家里，他却常常惹我们生气。比如会一直看电视，做事情总是拖拖拉拉的。”王先生表示，他曾与几位朋友交流过，他们的孩子似乎也都会玩“两面派”，在学校和在家里的表现截然不同，好像不是同一个人似的。

1.题目：二次函数图象和性质
2.内容：

3.基本要求：
（1）要有板书；
（2）试讲十分钟左右：
（3）条理清晰，重点突出：
（4）学生掌握二次函数图象和性质。

材料：
   师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？
   生：（齐答）没有。
   师：所以我们体会不到丑小鸭的伤心，现在我们来一起朗读课文4到6自然段，谁来说说丑小鸭后来怎么样了。（师随后指学生回答，生1、生2都答不上来，师表情严肃）
   生3：丑小鸭很……很……很悲惨。（紧张）
   师：悲惨吗？你来说说到底是怎么个悲惨法？（追问）
   生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）
   师：还有谁回答这个问题？（全班鸦雀无声）
   师：算了，我们还是回到课本，先看看第4段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉？
   生：紧张。（脱口而出）
   师：不对，再猜一猜。（生七嘴八舌，有学生喊“害怕”）
   师：害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）
   师：现在我要请小A回答问题。（走到小A面前）丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗？
   小A:不愿意。
   师：那他有办法吗？
   小A:没办法。
   师：哪个词语表示他没办法？
   小A:只好。
   师：晚上天黑黑的你害怕吗？（这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）
  问题：
(1)请从教学原则的角度评析该老师的教学行为。（10分）
(2)谈谈问答法在教学运用中的基本要求。（10分）

试论改革以来收入差距问题。[东北财大]