社会工作本土化[湘潭大学；社科院；河北大学]
相关试题：社会工作本土方法论[社科院]

阅读文本材料和相关要求，完成第19—21题。

陶渊明《桃花源记》原文

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然.有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

研讨与练习

一、熟读并背诵全文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。  

二、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？[提示]讨论前要先大致了解作者的生平和当时的社会状况，并要有一些社会发展史常识。

三、本文语言简洁而含蕴丰富。请根据文意完成下面的练习。

1.在括号里填入被省略的人称词。

(  )见渔人，乃大惊，问(  )所从来。(  )具答之。(  )便要(  )还家，设酒杀鸡作食。

2.“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。

3.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？

四、下面各加点词语的意思跟现代汉语里的不同，试做解释。

1.阡陌交通，鸡犬相闻

2.率妻子邑人来此绝境，不复出焉

3.乃不知有汉，无论魏晋

4.不足为外人道也

单元介绍

本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。

学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

课文导语

你是否知道“世外桃源”这个故事？它就出自这篇课文。这是一个虚构的故事，但在当时具有鲜明的社会现实意义，并且千百年来一直吸引着人们。读课文时要注意，作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。读后还要仔细想想，对作者的理想应当怎样认识？这个故事为什么具有长久的魅力？

《义务教育语文课程标准（201 1年版）》的相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

学生情况

八年级，班级人数48人。

课时安排

两课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。

问题：

根据上述资料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定依据（不可照抄材料）。

已知资本增长率∆K/K＝3%，劳动增长率∆N/N＝2%，国民收入增长率∆Y/Y＝4%，资本的国民收入份额为β＝0.4，在以上给定条件下，技术进步对经济增长的贡献为多少？

简述我国学位制度存在的问题以及改革的方向。

材料：


问题:
（1）根据上述材料，简要分析教师设计该概念结构图的主要步骤。（10分）
（2）简要分析教师在教学中应如何用该概念结构图帮助学生形成重要概念。（10分）

简述长时记忆中的遗忘理论。

简述非形式逻辑的论证方法。

材料：
一年级(6)班《蚂蚁和蝈蝈》的教学接近尾声，屏幕上打出一组量词练习：“一(  )蚂蚁、一(  )甲虫”。孩子小手如林，应答如流。“一（位）蚂蚁、一（名）甲虫”。在标准答案即将被锁定的刹那，6岁的小男孩发出了不同的声音。闻听此言，孩子们哄堂大笑。
“嘘——”年轻的董老师伸出食指示意，教室里安静了下来。“好孩子！能说说理由吗？”
董老师眼含笑，嘴含情，轻抚小男孩的头。小男孩满怀自信地说：“熊先生，狼外婆，动画片里都是这样说的。”“没错！”董老师带头鼓掌，“诗人也是这么说的”。接着，董老师神采飞扬地背了一首诗，一首非常有趣的诗。它是香港诗人西西写的，名字叫《可不可以说》：
可不可以说
一枚白菜，一块鸡蛋，一只葱
可不可以说
一朵雨，一束雪花，一瓶银河
可不可以说
一头训导主任，一匹将军，一尾皇帝？
“孩子们，你们说可不可以？”孩子们听了，又是哄堂大笑。那笑犹如一朵朵灿烂的花，开在每一张脸上，开到每个人的心里。
问题：
(1)请从新课程改革的评价理念出发，评析该教师的教学行为。（10分）
(2)请谈谈新课程改革中评价改革的重点。（10分）

流行性乙型脑炎治疗原则

教学内容：人教版七年级数学上册第96页中的片段：
下面的框图表示了解这个方程的流程：

根据上述提供的教学内容，完成下列任务：
(1)提炼出“解一元一次方程”的一般步骤；
(2)预设学生在学习“解一元一次方程”过程中可能出现的错误，并提出你的矫正策略；
(3)类比法是数学教学中一种重要的教学方法，请你结合学生学习“解一元一次方程”的经验，设计一个“解一元一次不等式”的教学片段。

简述实境与虚境的异同，并举例。