阅读下列材料，运用有关教育理论加以分析。
材料一：广西桂林市永福县堡里乡一位家长反映：2015年秋季学期，堡里中心小学将该校和三多、拉木两所小学的六年级学生按成绩划分，成绩最差的学生组成了一个班级。其中，最刺痛家长们神经的，是“学校把这个班分在最差的教室，配备代课老师，像是抛弃。”校长阮家成则表示，“学校把基础相对薄弱的学生分到一个班，并不是抛弃，而是为了因材施教。”
材料二：区别对待孩子，教师普遍应用的一种办法就是“冷暴力”。据日前网上的一项调查显示，一些后进生或者在学校表现不好的学生都普遍遭遇过“冷暴力”。当下教育“冷暴力”常见的表现形式有哪些？调查中，获选率最高的前三种形式分别是：“嘲讽挖苦型：对学生冷嘲热讽”(70.4%)；“冷漠型：对学生漠不关心”(69.7%)；“训斥型：对学生一味批评责骂”(66.1%)。其他表现形式还有：“孤立型：通过调座位、不让回答问题等方式孤立学生“(61.7%)；“区别对待型：在许多方面区别对待学生”(61.6%)；“威胁型：以吓唬威胁的语气批评学生”(44.7%)等。
考题：
题目来源：1月6日下午浙江省杭州市面试考题
试讲题目：百鸟朝凤
3.基本要求：
1.试讲时间在10分钟之内完成
2.试讲需要有分段赏析的环节。
3.试讲中需要有适当的板书
答辩题目：
1、小明在作文里写自己的理想是做一名马戏团里的小丑，一人老师看到后，说小明胸无大志没出息，而另一个老师看到后，对小明说“愿你把欢乐带给全世界”。对此，你怎么看？
2、某大学规定“教师和学生在授课期间均不能玩手机”，对于这个规定，你怎么看？
案例：
下面是某教师在初中物理“牛顿第一定律”一课的教学片段。
教师播放行人骑自行车的片段。
师：这个视频描述了一个什么情景？
生：行人骑自行车。
师：是的，骑自行车用力蹬车车就会运动，不蹬，自行车就会停下来。这说明力和运动有什么关系？
生：物体受力就运动，不受力就静止。
师：你这样想是不对的。我们来看一个实验：把小车从同一高度的斜面滑下，在毛中和玻璃表面滑行的距离不一样。这是为什么？
生：可能是摩擦力的原因。
师：老师介绍了在伽利略之前人们对力与运动的错误认识，并用多媒体展示了理想模型实验，如果没有摩擦力，物体会怎样运动？
生：一直运动下去。
师：我用多媒体展示伽利略的理想模型实验，可以看到光滑水平面上运动的物体会一直运动下去，运动不需要力来维持。
生甲：你举的例子不符合实际情况，力撤掉后所有的物体都要停下来，所以运动需要力来维持。
师：你的想法是错误的，老师刚才讲的都白讲了。牛顿第一定律就是在这个实验的基础上得来的。生：嗯。
问题：
（1）对上述教学片段进行评价。（15分）
（2）设计一个教学片段，帮助学生甲理解该知识的错误。（15分）
1.题目：美国领土组成
2.内容：
3.基本要求：
(1)要有板书;
(2)试讲十分钟左右;
(3)讲明美国的国土组成和美国本土地形分布特点。
4.答辩题目：
（1）请简单介绍一下北美的五大湖区。
（2）本节课的导入方式是什么?这样的导入有怎样的好处?
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料下面是高中物理某教材重力势能的一节中关于物体沿不同路径下落时重力做的功的实验示意图。
任务：
（1）重力势能这节课在教材中的作用。（4分）
（2）基于以上实验，设计一个师生交流的教学方案。（8分）
