需求的变动

背负式机动喷雾器操作方法

覆盖域

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“焦耳定律”的内容要求有：“通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产生活中的一些现象。”
材料二初中物理某教科书中有关“焦耳定律”一节中的演示实验如下所示：


材料三教学对象为初中三年级的学生，已学习过电功、电功率等知识。
任务：
（1）简述焦耳定律的内容。（4分）
（2）根据上述材料，完成“探究电热的影响因素”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。（24分）

施工单位出现工期延误的原因是什么？责任应当由谁承担？

以上作文是某高中三年级学生的一篇习作，请认真阅读，然后为其写一段不少于200字的评析。

案例：
   在“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”实验中，有如下器材：电压表、电流表、滑动变阻器、开关、两节干电池、定值电阻R（分比如5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω）、导线若干。
   师：同学们按照电路图连接电路时，要注意滑动变阻器保护电路的作用，不要连错了。
   生1：恩.滑动变阻器要在最右端，差点忘了。
   生2：我的这个电路闭合移动滑动变阻器滑片，电流怎么一直为零啊？
   师：肯定是哪个地方断路了。现在，大家让电压保持一定，看一下电流与电阻的关系。
   生：将R=10Ω的电阻接入，闭合开关，记下电流的值，再换成R=15Ω的电阻，记下电流的值……
   师：你保持电压一定了吗，这样得出的数据肯定不正确。
   生3：我保持电压一致，得到电流和电阻成反比的关系。
   师：这位同学回答得很好，电压一定时，通过导体的电流和电阻成反比。
   问题：
   (1)请对该教师的教学片段进行评述。
   (2)针对上述教学片段中教师存在的问题，设计教学片段，帮助学生学习。

案例：

问题：
(1)请指出学生甲、乙计算过程中的错误，并分析产生错误的原因；
(2)请结合学生甲、乙的错误设计一个教学片段，让学生更深刻地理解二项式定理。

乡村教育思潮[华中科技大学；华中师大]

指出该项目施工进度计划编制存在的不足之处，给出正确做法。

简述谈判的概念、方法及如何有效地进行谈判。