如果一个生产函数呈规模报酬不变，那么，该生产函数的边际技术替代率是否一定是不变的？为什么？

纳什均衡

材料：
某出版社的STEM系列教材中以生活中净化水质的问题为切入点，提出设计制作小型净水箱的工程任务,教材主体内容如下。
情境创设:奶奶家的自来水管冻裂了，只能打池塘水饮用，看着浑浊的水，担心奶奶健康，所以想制作一个净水箱。
背景知识活动：主要介绍水循环、分辨饮用水和非饮用水的方法等科学知识，同时提出了科学探究的具体步骤，展示了本研究和设计中的常见器材。
活动一：开展去除水中可见的悬浮杂质活动，学生结合沉降、活性炭吸附、过滤等科学知识，自行选择相应材料,去除水中水草、沙石、异味等。在此过程中，学生学习使用纱布进行过滤和使用活性炭进行吸附等技术。
活动二：学生在认识显微镜的结构、使用方法和了解了水体中的微小动植物种类、形态的基础上，实际操作显微镜,观察水体中的微小动植物。
活动三：学生通过计算水中大肠杆菌数量，判断池塘水的水质。在活动中，学生不仅要认识大肠杆菌等微生物，而且要掌握平板菌落计数法、培养基配制等生物技术，同时在实验时要突出生物实验的对照原则、单一变量原则、重复性原则，并对实验结果——不同样品的细菌数量进行数据分析、处理。
活动四：介绍常用的灭菌方法，并开展不同处理方法去除水中细菌效果的探究实验，通过分别比较处理前后的菌落数、不同处理方法下菌落数变化，使学生进一步掌握各种消毒方法，同时分析得出最有效地去除水中杂菌的方法。
活动五:介绍常见的水生植物的自净作用，学生查阅资料，分析水体中氮、磷的来源，并针对这一现象，讨论如何减少水中的氮和磷的含量。
活动六：在“设计小型净水箱”的任务指引下，学生亲历“设计净水环节→建立初步净水箱模型→根据材料工程学原理选择合适的材料和恰当的拼装方法制作净水箱模型→数据反馈及净水箱模型修正→再次应用净水箱→评价和汇报”的工程过程。同时，教材提供设计图的绘制方法、自来水厂的净水流程图等丰富的支架式学习材料。
问题：
（1）结合材料分析STEM教育的特征。(8分)
（2）分析材料中的具体活动是如何体现STEM教育的内涵的。(12分)

简要病史：男孩，7天，皮肤黄染3天急诊入院 。

简述以下概念和范畴：政治既有倾向假说、选择性接触、传播流、意见领袖、两级传播、“强化效果”或“补强”效果、“结晶”效果、传播效果的中介因素。

大（2）班的几名小朋友在玩具柜里找出来几个不同款式的儿童手电筒。他们边玩边说：“看，我的手电筒比你的好看。”“我的比你的照得远。”“我的比你的照得更亮。”……他们的声音吸引了班上的其他小朋友。看着小朋友们如此感兴趣，教师拟设计关于手电筒的其他玩法，帮助幼儿积累更多的科学经验。
请根据下面的材料，为大班幼儿设计两个适宜的科学游戏。
要求：分别写出两个科学游戏的名称、目标、材料与玩法。

特约记者

俄国形式主义

1.题目：张骞通西域

2.内容：

张骞通西域

汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在的新疆和更远的广大地区称作西域。西汉初的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役。如大月氏原在水草丰美的祁连山一带，被匈奴一步步向西驱赶。匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。

张骞原是一名郎官，他志在为国分忧，勇敢的出来应募，承担起这一艰巨的使命。公元前138年，张骞率领随从西出长安，踏上了前往西域的征程。在途中他们被匈奴抓住。在匈奴的威胁利诱面前，张骞威武不屈，“持汉节不失”。他始终不忘使命，在被扣留10余年之后，寻机逃脱，继续西行，历尽艰难达到大月氏。但大月氏西迁已久，安居乐业，不愿再与匈奴打仗，张骞只好返回。归途中他又被匈奴抓住，扣留了1年多才得以逃出，回到阔别13年之久的长安。张骞把在西域各国的见闻，以及各国想与汉朝来往的愿望，向汉武帝作了报告，使汉朝了解到西域的具体情况。

公元前119年，张骞再次率领300多人的使团，带着万头牛羊，以及金币、丝绸等财物，走访了乌孙等西域许多国家。西域各国也认识到汉朝的富足与强大，纷纷派使节来到长安，促进汉朝与西域的相互了解与往来。

3.基本要求：

（1）请在10分钟内完成试讲内容。

（2）教学过程中要展示相关图片。

（3）有必要的板书设计。

4.答辩题目：

（1）历史教学中对学生情操与世界观培养的主要内容有哪些方面？

语言交际的过程借用信息论的术语来说，大体上可以分为_____等五个阶段。[西南大学]