通讯的魅力何在？在媒体激烈竞争的时代，通讯占有怎样的地位？
参考答案
参考解析
【分析题】
材料：
下面是一位教师关于“菜”字的教学，阅读并回答问题。
师：小朋友。你是用什么办法记住“菜”字的？
生l：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。
生2：我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。
师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的办法吗？
生3：我想写一写，记住这个“菜”字。
师：这是个好办法。
生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。
师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗？
生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。
生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。
生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。
师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。
问题：
你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加以评述。(20分)
【分析题】
设一个经济由下述关系描述：y＝c＋i＋g＋nx，y＝5000，g＝1000，t＝1000，c＝250＋0.75（y－t），i＝1000－50r，nx＝500－500e，r＝r*＝5%。
（1）求该经济的储蓄、投资、贸易余额以及均衡汇率值。
（2）假设g增加到1250，解出新的储蓄、投资、贸易余额以及均衡汇率的值。
（3）现在假定世界市场利率从5%上升至10%，求储蓄、投资、贸易差额以及均衡汇率，并解释你的结果。
【分析题】
阅读以下常见的“合作学习”镜头，分析总结开展小组合作学习时经常出现的问题。（16分）
镜头一：“亚洲的自然环境”这一课题中，教师宣布：“前后桌同学4人一组，讨论一下亚洲被哪些大洲、大洋包围？”
镜头二:“四大地理区域的划分”课题中，教师按教室8 列 座位，每2列合并，将全班学生分为4 组.即青藏地区组、北方地区组、南方地区组、西北地区组，要求每组讨论研究区域的范围与典型特征。
镜头三：“园地制宜发展农业”课题中，有3小组合作讨论，酷爱地理的甲男孩承包了所有的学习任务.而其他同学则比较消极。甲男孩总是代表本组汇报成果，总能够为本组赢得满分对此，其他小组成员非常不满，说：“为什么总是他回答？”
镜头四：在一节" 小 组合作学习模式研究”的公开课上，全班50名同学，被分成了8个小组.每个小组成员的课桌拼合在一起。每小组激烈辩论的声浪此起彼伏，教师微笑着闲庭信 步，静观学生的表演。
