材料
我刚接任三(2)班班主任老师，全校闻名的“小魔王”——阳阳成为了我的学生，开学没几天，阳阳的问题便接踵而至，上课不专心听讲，不按时完成作业，单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人...如何改变他的这些毛病呢？我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他有许多的毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好...于是，我请他在全班交流读书心得，阳阳非常高兴的接受了任务。他利用课余时间认真查阅资料确定内容，反复练习讲解，阳阳在班上的读书交流获得成功。此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时担任半组数学作业的改错任务，阳阳非常认真负责，经常利用课余时间给同学纠错讲题。
渐渐的阳阳改变了以前的毛病，还积极参加学校的兴趣小组，各方面都有明显的进步，和以前相比判若两人。
请结合材料，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
材料：音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式，它还能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然。听了他的《唐璜》前奏曲，你不可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎特的《天神交响乐》最后一章，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。
贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当作一个疯人。不错，他一生非常保中地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想信念的那种最高的激情，結果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特动年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式。这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。
这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样吸引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西:一句话，你可以拿所有用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的音乐觉得不舒服，说:“我爱听了能使我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音乐是使你清醒的音乐。而当你想独自一个人静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。懂了这个.你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。
（节选自萧伯纳《贝多芬之谜》）问题:
（1）“这就是贝多芬之谜”中的“这指的是什么？（4分）
（2）根据文意，举例说明从巴赫到莫扎特再到贝多芬在音乐创作上的发展变化。（10分）
【分析题】
假设有两箱同种零件：第一箱内装 50 件，其中 10 件一等品；第二箱内装 30 件，其中 18 件一等品，现从两箱中随意挑出一箱，然后从该箱中先后随机取两个零件（取出的零件均不放回）.
试求：
（1）先取出的零件是一等品的概率 p ；
（2）在先取出的零件是一等品的条件下，第二次取出的零件仍然是一等品的条件概率 q
【分析题】
《身边的侵害与保护》
种种侵害
14岁的张雷走在上学的途中，一辆轿车迎面驶来撞伤张雷，由于司机撞人逃逸，张雷因抢
救不及时而致终身瘫痪。
张雷受到来自哪些方面的伤害？
8岁的孩子小明上学多次未完成老师布置的作业，还逃课。对此，他的母亲非常不满，经常
打骂，导致最终辍学。
小明受到的侵害来自哪些方面？
你怎么看待这件事？
上图中青少年受到的侵害主要是来自哪些方面？
这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？
在我们周围还存在哪些侵害？
青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟。由于社会环境复杂，存在着
不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益的损害身心健康的现象，还时有发生。
身边的保护
杜鹃的父亲封建思想很严重，认为女孩子读书没用，一直有意让她辍学。初三时杜鹃的成
绩出现波动，为此父亲逼她辍学。杜鹃找到老师说明这件事，老师主动做她父亲的工作，邻居也帮忙，最终维护了杜鹃正常的教育权，使她最终能够继续自己的学习生活。
杜鹃受到的侵害来自于哪里？
她采取的行动是什么？
她得到哪些方面的帮助和保护？
青少年由于身心尚未成熟、社会经验不足，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往
处于被动地位而受到伤害，因而要加强自我保护。
相关链接：青少年保护教育，中共共青团委在高校出台相关方案。
要求：
(1)设计本课题的教学目标。（9分）
(2)设计本课题的教学重点、难点，并说明理由。（8分）
(3)设计本课题的教学导入。（9分）
