论述语言是一个符号体系。[武汉大学]
参考答案
参考解析
【分析题】
材料：
冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天……
冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。
丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。
丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。
冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。
丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱……
冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。
丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。
冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。
丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。
问题：
(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?(9分)
(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议?(9分)
【分析题】
小花一直是班上的中等生，平时也很认真学习，但是成绩一直都没有进步。期中考试后，拿到试卷的小花和同桌抱怨道：“这试卷太难了，我不管怎么复习肯定还是考不好，哎！”看到这一情景的李老师，慢慢开始关注这个小姑娘。上课的时候会根据小花的基础提问一些难度适宜的问题，遇到比较困难的问题会通过层层谈话的方式引导小花向正确的方向思考。每次小花回答正确或者课后作业全做对了，李老师总是会在班上对小花进行表扬。课下，李老师经常找小花聊天，分析小花在学习上难以进步的原因。慢慢地，小花的自信心又回来了，测验成绩也在不断提升，小花终于不再抱怨是因为试卷太难了，月考后，她自信地对同桌说：“真是功夫不负有心人！”。
请阅读材料，回答以下问题：
（1）请你简要介绍韦纳的归因理论，并谈谈小花归因自己成绩不理想的因素是什么？（8分）
（2）李老师应如何激发学生的学习动机？（10分）
