如何理解改稿中的绝对性修改与相对性修改？（大连理工大学）
【分析题】
从词的结构类型来看，“猩猩”属于______，“星星”属于_______。[北京大学]
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参考答案
参考解析
【分析题】
病例摘要：
男性，33岁，转移性右下腹疼痛8小时 。
患者8小时前进食后突然发生上腹部阵发性隐痛，伴恶心、呕吐，自服消炎药物后症状无明显缓解，约2小时前腹痛转移至右下腹部，伴发热、腹胀，排便有里急后重感 。
查体：T39℃，P98次／分，R20次／分，BP110／70mmHg，下腹部有压痛、反跳痛及肌紧张，尤以右下腹为重 。移动性浊音阴性，肠鸣音减弱 。
腹腔穿刺抽出少量脓性液体 。血白细胞16 .0×10
/L，中性粒细胞90% 。腹部X线透视可见中腹部有2个小气液平面 。
男性，33岁，转移性右下腹疼痛8小时 。
患者8小时前进食后突然发生上腹部阵发性隐痛，伴恶心、呕吐，自服消炎药物后症状无明显缓解，约2小时前腹痛转移至右下腹部，伴发热、腹胀，排便有里急后重感 。
查体：T39℃，P98次／分，R20次／分，BP110／70mmHg，下腹部有压痛、反跳痛及肌紧张，尤以右下腹为重 。移动性浊音阴性，肠鸣音减弱 。
腹腔穿刺抽出少量脓性液体 。血白细胞16 .0×10
/L，中性粒细胞90% 。腹部X线透视可见中腹部有2个小气液平面 。【分析题】
（材料）下面是一位教师的英语课堂教学片段。
Teacher：Good morning class! We had a wonderful party yesterday....Jack, why were you absent?
Jack （in a low voice）： I got a fever and went to see a doctor.
Teacher： I am sorry,Ican't hear you. Tom,what did Jack say?
Tom： He got a fever and went to see the doctor.
Teacher： Oh, Jack said that he had got a fever and gone to see the doctor. Now we are going to learn the indirect speech.
根据该教学片段从下面三方面作答：
（1）分析该片段的教学意图。（5分）
（2）说明该教学环节的作用（5分）及其依据。（5分）
（3）从三个角度分析该教师下一步教学应该注意的问题。（15分）
【分析题】
阅读下面素材，回答有关问题。
次氯酸具有漂白性是某版本教材“富集在海水中的元素——氯”一节的教学内容。某教师在课堂教学中，通过将潮湿和干燥的有色布条分别放置在氯气中的演示实验，引导学生观察和分析，并板书：
，得出次氯酸具有漂白性的结论。这时有学生质疑，HC1与HC1O同时生成，为什么不是HC1使有色布条褪色。教师又引导学生设计实验探究HC1有没有漂白性，并开展交流讨论得出了结论。
问题：
（1）简述实验探究法的主要环节。（6分）
（2）简要说明实验探究法的教学功能。（7分）
【分析题】
阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想。
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎？[华东师范大学]
