以下是一位幼儿教师的教育笔记：
每天吃完饭后，桌子上总会撒些汤汁和米粒，虽然吃饭的时候我已经多次强调不要把米粒撒在桌子上，但是收益甚微，于是我请幼儿轮流当值日生，吃饭的时候相互监督，吃完饭后值日生负责擦桌子并记录，谁吃得干净，下次就请他当值日生。此外，在每周五都要评比哪一组吃饭又快又干净。这样一来，孩子们掉米粒的情况就减少了，偶尔有个别掉在桌子上的米粒，幼儿也会赶紧捡起来放进盛骨头的盘子里。孩子们学会了自我管理，不仅提高了幼儿的卫生习惯，我也轻松了不少。
案例中的老师对幼儿采取了什么样的班级管理方法？这样的方法有什么优点？（6分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
背景资料
某施工单位与建设单位按《建设工程施工合同(示范文本)》签订了固定总价施工承包合同，合同工期390d，合同总价5000万元。合同中约定按建标[2003]206号文综合单价法计 价程序计价，其中间接费费率为20％，规费费率为5％，取费基数为人工费与机械费之和。
施工前施工单位向工程师提交了施工组织设计和施工进度计划(如下图)，并得到监理工程师的批准。
该工程在施工过程中出现了如下事件：
事件1：因地质勘探报告不详，出现图纸中未标明的地下障碍物，处理该障碍物导致工作A持续时间延长10天，增加人工费2万元、材料费4万元、机械费3万元。
事件2：基坑开挖时因边坡支撑失稳坍塌，造成工作B持续时间延长15天，增加人工费1万元、材料费1万元、机械费2万元。
事件3：因不可抗力而引起施工单位的供电设施发生火灾，使工作C持续时间延长10天，增加人工费1．5万元、其他损失费5万元。
事件4：结构施工阶段因建设单位提出工程变更，导致施工单位增加人工费4万元、材料费6万元、机械费5万元，工作E持续时间延长30天。
事件5：因施工期间钢材涨价而增加材料费7万元。
针对上述事件，施工单位按程序提出了工期索赔和费用索赔。
[问题]对于施工过程中发生的事件，施工单位是否可以获得工期和费用补偿?分别说明理由。
【分析题】
阅读关于“工业的区位选择”的教学资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容标准要求：“分析工业区位因素”。
材料二“工业的区位选择”一课的素质教育目标。
知识教学点：影响工业布局的主要区位因素；依据主导性区位因素对各种工业部门进行分类；工业区位因素的发展变化；影响工业布局的其他区位因素。
能力训练点：初步学会分析某一个工业地域的主要区位因素，并找出其中的主导性区位因素；根据某一假定区域的区位每件，尝试进行简单的工业布局。
德育渗透点：使学生初步懂得衡量工业区位合理性的标准是经济、社会、环境三大效益的统一；利用我国改革开放前后工业布局的变化，体会其中的主要经验、教训。
材料三“工业的区位选择”一课的教学重、难点。
重点：影响工业布局的各种区住因素（经济方面、社会方面、环境方面）；工业区住因素的发展变化。
难点：正确判断某一类型工业的主导性区位因素；某些特殊区位因素（国防安全、国际关系、个人行为等）对工业布局的影响。
要求：
(1)针对本课的教学重、难点，提出相应的教学解决办法。（8分）
(2)依据课程标准和素质教育目标。设计教学过程中的学生活动。（16分）
