计算前35天每项工作的已完工程计划施工成本(BCWP)及35天来总的已完工程计划施工成本(BCWP)。

外部性

根据“环境承载力”的图文资料，设计一个教学计划，

材料一 《普通高中地理课程标准（实验）》中要求：“说出环境承栽力与人口合理容量的区别”。

材料二 某版本教科书中关于“环境承栽力与人口合理容量”的部分内容。

要求：

(1)设计本课的教学目标。（9分）

(2)设计本课的教学过程（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。（15分）

建筑公司对上述哪些事件可以向厂方要求索赔，哪些事件不可以要求索赔，并说明原因。

教师应如何进行教学反思？具体的策略是什么？

法是衡量人类是非正义的标准。（）

马礼逊学堂[华中师范大学]

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
   材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于“串联和并联”的内容要求是：“会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。”
   材料二某初中物理教材中为“串联和并联”设计了如下演示实验.
   实验，
①按照图15.3-3连接串联电路，观察开关控制两个小灯泡发光的位置。还可以依次把开关改接到电路中的不同位置，观察开关控制两个小灯泡的情况是否有变化。
 
材料三教学对象为初中三年级学生，已学过电流和电路的基础知识。
   任务：
   (1)简述串联电路和并联电路的概念。（4分）
(2)根据上述材料，完成“串联电路和并联电路”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程（不少于300字）。(24分)

遗传学的经典理论认为：水稻是自授花粉，应该无杂交优势。但是，袁隆平教授认为传统说法是没有根据的，不可靠的。他在20世纪60年代初就发现了一种天然水稻，优势非常明显。他当时不知道它是杂交水稻，如获至宝，以为选了一个特别优良的品种。第二年经过下种观察，结果大失所望，高的高，矮的矮；穗子大的大，小的小，参差不齐。失望之余，袁教授突然产生了灵感：为什么会有分离呢？杂种才会有分离，而纯种是不会有分离的。他意识到选的那一株“优良水稻”是天然杂交水稻，是杂交水稻的第一代。这给他以很大启发，从而经过多次实验终于培育出了优良杂交水稻。他使过去亩产只有三百公斤的水稻产量增加到了五百公斤。
材料体现了认识论的哪些道理？

案例：
某位同学对一道题的解答如下：
如图所示，灯L标有“6V3W”字样，电源电压恒为3V，定值电阻R=6Ω，设灯L的阻值不随温度变化而变化。求：
（1）灯L正常发光时的电阻是多少？

（3）要使整个电路消耗的电功率最小（且电路电流不为0），各开关的闭合情况应如何？此时的最小电功率为多少？

问题：
（1）指出此道题检测了学生的哪些知识点。（4分）
（2）给出该习题的正确解法。（6分）
（3）针对学生的错误给出一个教学片段，帮助学生掌握相关知识。（10分）