对本案例中安装不妥之处加以整改。
参考答案
参考解析
【分析题】
材料：
大班幼儿即将升入小学，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，某幼儿园大班的李老师采取了小学的教育模式。比如，在教学内容上以写字、算术为主，并且还布置了一些书面家庭作业；将学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。
问题：
（1）运用相关理论，分析评价李老师的做法。（12分）
（2）你认为应该如何做好幼小衔接工作？（8分）
【分析题】
阅读某教师“从《社戏》到《故乡》看鲁迅”教学设计，回答第16小题。
案例：
【复习导入】
上节课，我们分析了《故乡》中的人物形象，知道了作者在刻画人物形象时，采用了对比的手法。本节课我们也借鉴这种手法，探究文章的主旨。
【比较阅读】
少年闰土，给我们留下了深刻的印象。请同学们跟着老师一起回顾这段文字：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”读着这段优美的文字，我们眼前浮现出一个富有活力、充满朝气的小英雄形象。说到少年，《社戏》中也描写了一群活泼可爱的少年，请大家比较《社戏》中的少年和《故乡》中的少年闰土，找出他们的相似点。
年龄：和“我”年龄相仿，十一二岁。
生活环境：离海边不远的偏僻的农村。
生活状况：无忧无虑。
和“我”的关系：和“我”以哥弟相称，与“我”建立了深厚的友谊。
性格特征：活泼、勇敢、热情、纯真……
通过比较，我们发现他们非常相似，我们可以把少年闰土看成《社戏》中那群少年中的一个。他们都是“我”在故乡亲密无间的小伙伴，是充满阳光的、美好的少年。
【讨论续写】
当年的小英雄闰土长大后，却变成了一个迟钝麻木的“木偶人”。二十年后，《社戏》中这群孩子在故乡见到“我”会是一番怎样的情景？
讨论：二十年后，长大了的《社戏》中的孩子会成为什么样的人？
续写：想象二十年后“我”在故乡遇到其中一个孩子的情景，进行续写。
续写要求：①结合人物特点和时代背景；②写出人物的语言、外貌、动作的变化及“我”的感受；③150字左右。
【展示交流】
展示并说出自己续写的理由，其他同学补充评价，老师点评。
问题：
(1)评析“比较阅读”环节的作用。（10分）
(2)评析“讨论续写”环节的目的。（10分）
【分析题】
某水利枢纽工程由混凝土面板堆石坝、溢洪道和输水隧洞等主要建筑物组成，其年引水量为2.0亿m³，混凝土面板堆石坝最大坝高100m。根据施工进度安排和度汛要求，第一年汛后坝体施工由导流洞导流，土石围堰挡水，围堰高度 15.8m；水库工程封堵后，其设计洪水标准为100～200年。
【问题】指出该水利枢纽工程的工程等别、工程规模及面板堆石坝建筑物的级别，指出土石围堰的级别及洪水标准。
【分析题】
创新与其说是管理的一项职能，不如说它渗透于管理的其他职能之中，面对不断变化的内部条件和外部环境，计划、组织、领导、控制总在不断地创新。但是，管理又在不停地进行结构化、规范化，这实质上无时不在进行维持。结合管理的四大主要职能计划、组织、领导、控制，请你分析管理活动中创新与维持这一对矛盾的关系。（南京大学）
