某工厂的管道安装改造工程由A安装公司承包施工。A安装公司与业主按照《建设工程施工合同（承包文本）》签订合同，合同约定由业主负责工程设备和材料的采购。工程开工前，A公司向监理单位提交了管道安装主要施工计划（如下图，单位：天），监理单位同意并批准。
施工过程中，发生如下事件。
事件一：A公司在对管道不锈钢部件进行材质复查时发现大量部件不符合标准，遂要求业主进行更换处理。
业主对本次采购的不锈钢部件进行整体调换，由于供货方跨地区调货，3天后新部件才送至现场。由于部件调换导致D工作停工3天，A公司向业主进行索赔，业主以停工时间未超过D工作总时差为由拒绝。
事件二：A公司将安全阀垂直安装在工艺管道上，安全阀出口管道接向车间角落。监理工程师发现后立即制止，要求A公司进行调整，并要求在安全阀进、出口管道设置截止阀。A公司遂按照监理要求进行了调整。
事件三：安装单位在管道安装结束后进行了管道试验、防腐绝热、管道吹扫、清洗等一系列工作，在进行管道清洗的时候不锈钢管道水中氯离子含量经过检测为30ppm，水冲洗的流速为1m/s，冲洗压力为管道的压力试验时的压力，水冲洗排放管的截面积为被冲洗管截面积的50%，监理单位认为水冲洗过程有错误，要求改正。
参考答案
参考解析
【不定项选择题】
【不定项选择题】
案例四
背景资料
A公司中标城市排水管线工程，工程施工开工前，项目技术负责人就以下各工序进行了全面技术交底：①沟槽开挖与支撑、②砌筑检查井、③管道基础、④管道安装、⑤下管、⑥沟槽内排水沟、⑦沟槽回填、⑧功能性试验。
井室为砖砌矩形检查井，检查井内部采用砂浆抹面，项目部要求如下：墙壁表面清理干净，并洒水湿润，抹面分两道进行，抹面砂浆终凝后，进行保湿养护，不少于 14d。混凝土盖板从构件厂运至施工现场暂存，盖板安装时发现，多块盖板正中部位有通透的裂缝，经调查事故属于施工单位自己卸车摆放盖板垫方木位置不当造成的。
公司总部例行检查时，抽检项目部进度报告时发现，工程项目进度执行情况的综合描述的内容只有施工计划的原定目标及实际完成情况，要求项目部补充完整。
问题：
【教学设计题】
依据拟定的教学目标，针对教学重点、难点设计相应的教学活动并说明理由。
这幅图告诉了我们什么？
从图中我们可以知道哪些数学信息？
需要我们解决的问题是什么？
②弄清了题意，我们再来思考一下：这道题该怎样列式？你能列出不同的算式吗？
教师要求学生列出两种不同的算式，同桌之间互相交流讨论。
40+56=96 56+40=96
③教师提问：这两个算式有什么联系？(学生讨论回答)
④你还能再举出几个这样的例子吗？(教师根据学生的回答板书)
37+45=45+37 89+78=78+89 53+98=98+53 873+127=127+873
⑤教师提问：这四组算式有什么特点？你发现了什么规律？
学生小组讨论，并派代表回答。
⑥小结：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这叫作加法交换律。
板书：两个加数交换位置，和不变。
⑦你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？怎样表示既简单又清楚呢？
教师根据学生的回答板书：甲数 + 乙数 = 乙数 + 甲数；a+b=b+a;£+△=△+& … …
设计理由：丰富学生的表象，感知加法交换律，并使学生体会符号的简洁性，发展其符号意识。
环节三：巩固应用，内化提高
基本应用：引导学生完成教材课后练习，然后汇报交流。
巩固练习：25+()=75+() 56+144=( )+( ) 36+( )=64+( ) b+( )=16+( )
设计理由：即学即用，加深学生对加法交换律的理解。
环节四：布置作业
教师针对不同层次的学生分层次布置作业。
设计理由：通过课后作业促进学生对加法交换律的理解，每个学生都能在数学上得到不同的发展。
【不定项选择题】
某安装公司总承包某项目气体处理装置工程,业主已将其划分为一个单位工程，包括土建 工程、设备工程、管道工程等分部工程。其核心设备的气体压缩机为分体供货现场安装，气体 处理装置厂房为钢结构，厂房内安装 2 台额定吊装重量为 30/5t 桥式起重机。安装公司编制了 压缩机吊装专项施工方案，计划在厂房封闭和桥式起重机安装完成后，进行气体压缩机的吊装; 自重 30t 以上的压缩机部件采取两台桥式起重机抬吊工艺，其余部件采用单台桥式起重机吊 装。安装公司组织了吊装专项施工方案的专家论证，专家组要求完善方案审核、审查及签字手 续后，进行了方案论证。专项施工方案审批通过后，安装公司对施工人员进行方案交底，在压 缩机底座吊装固定后，进行压缩机部件的加装调整，重点是压缩机轴瓦、轴承等运动部件的问 隙运和压紧调整等，保证了压缩机安装质量。在压缩机试运行阶段，安装公司向监理提交了单 机试运行申请，监理工程师经查验后，提出压缩机还不具备单机试运行条件，因安装公司除润 滑油系统循环清洗合格外，还有其他设备、系统均未进行调试。安装公司完成调试后，压缩机 单机试运行验收合格。
【不定项选择题】
根据资料 (3)，下列各项中，甲公司关于股票回购、注销业务的会计处理正确的是 ( )。
回购股票时：
借：库存股 400
贷：银行存款 400
回购股票时：
借：股本 100
贷：资本公积 —— 股本溢价 100
注销股票时：
借：股本 100
资本公积 —— 股本溢价 300
贷：库存股 400
注销股票时：
借：库存股 100
资本公积 —— 股本溢价 300
贷：银行存款 400
【教学设计题】
依据拟定的教学目标，设计教学活动并说明理由。
无器械模仿练习
学生徒手模拟“各就位—预备”动作，教师巡回指导，纠正身体姿态。
起跑器分解练习
分组练习：每2人一组，一人练习，一人观察并反馈(如臀部高度、手臂角度)。在“预备”姿势时保持3秒，强化重心控制能力。
纠错：教师巡回指导，针对学生个体问题(如重心后仰、蹬地无力)进行一对一纠正。
完整动作练习
结合口令(“各就位—预备—跑”)进行完整起跑练习，重点体验蹬地与摆臂的配合。
设计理由：通过模仿练习、分解动作练习和小组学习的形式，降低动作难度，逐层完成动作，突破教学重难点，保证学生安全学习，提高课堂学习效率。
④检验——看谁跑得快!
将学生分成4组，进行30米蹲踞式起跑比赛，记录每组最快成绩，评选“最佳起跑组”。教师根据动作规范性(如重心控制、蹬地角度)对每组代表进行评分，反馈改进方向。
表扬进步明显的学生，强调“反应速度”与“动作协调性”是提升起跑的关键。
设计理由：以比赛的形式对本课教学内容进行检验，可以提高学生的学习热情、竞争意识及对体育课堂的喜爱。
环节三：结束部分
①放松活动：两人一组互相拍打、按摩肩背部和四肢。
②课堂小结。
③师生再见，回收器材。
设计理由：整理放松环节有助于学生运动后的迅速恢复，平复心境，并通过总结及下课，帮助学生认识到本节课的收获，获得情感上的提升，养成收拾器材的良好习惯。
【教学设计题】
依据拟定的教学目标，设计第一课时教学活动并简要说明理由。
出示生字卡片抽读。纠正学生容易读错的字“峻、峪、屯”等。
根据自己的预习，你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思(指名反馈)。重点指导对“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语的理解。
环节三：通读课文，图文结合
老师范读课文，学生完成以下问题：
①听了老师的朗读，长城给你留下了什么印象？
学生可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。
②课文按什么顺序写长城？
由远到近，从整体到部分。(板书：远—近)
③哪幅图和哪个自然段分别是作者远看、近看长城的？
④指名读图文相对应的自然段。
老师指导学生读难以读通的句子。
设计理由：语文教学主要是让学生学会感悟语言、运用语言。以言语学习为宗旨，引领学生从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。
环节四：学习第一自然段
①学会齐读课题。
②同学们看图，说一说你看到了什么？
③课文中的哪一自然段描述了图上的内容？齐读第一自然段。
④远看长城，它像一条长龙。(作者的观察点离长城近还是远？)
换成长蛇好不好？体会打比方的说明方法：形象生动。(板书：远看一条长龙)
明确：龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不挠、积极向上的精神。成语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。蛇就差远了，虎头蛇尾、蛇鼠一窝。
⑤看图识“万里长城”。(体会列数字的说明方法：具体)
⑥指导朗读。同学们，你们能用哪些词语形容长城？(在朗读中体现出来)
设计理由：创设情境，放开品读。通过阅读，使文本意旨触摸学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣，产生感想，走进文本认识长城、体验长城的气概。
环节五：巩固总结
以“这节课你都学到了什么”进行提问，让学生回顾所学的生字词，体会长城景象特点，同时也为下一课时细读鉴赏课文打下基础。
环节六：作业布置
搜集几位名人对长城的评价，想想他/她为什么会这么说？
设计理由：帮助学生梳理、巩固所学知识，使学生进一步感知长城作为建筑奇迹的文化内涵。
