请认真阅读下列材料，并按要求作答。

乒乓球 —— 正手推挡球

动作方法 (以右手为例): 右脚稍站前或两脚开立平站，身体离台约 30 厘米，持拍手臂微屈并做外旋，肘部自然靠近身体右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹上升前期时，球拍略前倾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推压，击球的中上部。推球时，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前顺势挥动。

请根据上述材料完成下列任务：

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

向后转

动作方法：口令：“向后——转!”

听动令后，以右脚跟和左脚掌为轴同时用力，从右向后转体180度，重心落在右脚，随即左脚向右脚靠拢，成立正姿势。

请根据上述材料完成下列任务：

以自己的感受力尽可能多地从书中获取印象——这是读书时首先要做的，但这样只完成了一半。如果想获得读书的全部乐趣，就必须完成读书的全过程。我们必须对自己从书中获取的各种印象作出判断，必须使那些闪闪烁烁的印象凝固，形成持久的形象。这不能着急，要等尘埃落定、疑问平息之后才行。这期间不妨去散散步，聊聊天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一觉也可以。这之后，可能你自己也不会想到——自然的变化往往就是这样——你读过的那本书又突然回来了，但完全变了样：它完整地浮现在你的脑海里，和当初从分散的词句中所获取的那些零星印象已大不一样。书里的种种细节都有了固定的、适当的位置；书的整体形象，从头到尾都显露得一清二楚，就如我们看到一间谷仓、一个猪圈或者一座大教堂那样。

现在，就像可以把建筑和建筑加以比较，我们也可以把书和书加以比较了。不过，这种比较将意味着我们对书的态度已经改变：我们不再是作者的同伙，而成了他的审判官。作为同伙，我们对作者的态度应该是宽容的——无论怎样宽容也不会过分；作为审判官，我们对作者的态度应该是严厉的，而且无论怎样严厉，也同样不会过分。有些书，既浪费我们的时间，又滥用我们的好意——难道不能说，这不是一种罪过吗？有些作者，尽写些华而不实的书、谎言连篇的书、陈腐不堪的书，甚至有毒有害的书——难道不能说，他们不是社会公敌、民族败类和害人虫吗？所以，我们应该对书严加审判，应该把每一本书都和历史上最好的好书加以比较。

尽管如此，若认为读书过程的第二步，即判断和比较，和第一步一样容易——认为只要放眼去接受那些纷至沓来的无数印象就行了，那也不免过于愚蠢。要放下手里的书而把读书过程持续下去，要把某本书的整体形象和另一本书的整体形象加以比较，不仅需要有相当大的阅读量，还要有足够的判断力，才能做得既生动又富有启发——这已经够难的了。更难的是，你还要进一步指出：“我要求一本书不仅可读，还要有某种价值；因此，这里是失败的，那里是成功的；这里写得好，那里写得不好。”作为读者，要想完成这一部分的读书过程，需要有极高的学识水平、极大的想象力和洞察力，而这样的天赋，恐怕是任何一个普通读者都很难具备的，即便是最自信的读者，也只能在自己身上找到一点点类似这种天赋的影子。

那么，干脆把这一部分过程舍去，让给那些批评家，那些穿厚大衣、大礼服的专家权威，让他们替我们评定一本书到底有没有价值——这难道不是聪明的做法吗？可惜，这样不行！

在读书时，我们可能很重视感应的价值，可能会尽量把自己的想法隐藏起来；但是，我们自己也明白，我们不可能对书里的一切都完全抱着同感，不可能把自己完全掩埋起来。因为我们总觉得内心有个捣蛋鬼在悄悄地说：“我恨！”“我爱！”而要他不做声，又不可能。实际上，正因为我们有恨有爱，我们才能和诗人、小说家保持那么亲密的关系。所以，让另外一个不相干的人插在中间，我们会感到无法容忍。即使我们的意见与人不合，即使我们的判断是错误的，我们的趣味仍然是我们读书时的指路明灯，因为唯有趣味才能使我们身心激动不已。我们是凭着感情来读书的；我们不能压制自己的癖好，就是加以限制也不行。

但是，读书的时间久了，我们或许可以培养自己的趣味，也可以接受某些限制。当初，我们的趣味贪婪而杂乱地吞食各种各样的书——诗歌、小说、历史和传记，后来，它停止了吞食，希望回到广阔的现实世界，尝一尝多变而复杂的现实生活的滋味。这时，我们就会发现，我们的趣味有点变了，变得不再那么贪食了，而是更喜欢思考了。

(摘编自弗吉尼亚・伍尔夫《读书不必听人指导》,刘文荣译，有删改)

问题：

网络直播在学术期刊应用中有很大的优势，但不可避免的，也出现了一些问题。

与发展新媒体相比，学术期刊更重视提升稿件质量、提高影响因子等期刊评价指标。虽然随着信息技术的不断发展，大部分学术期刊都已认识到对期刊的理解不能仅停留在纸质期刊的制作与发行，但即使部分学术期刊开始逐渐重视新媒体的应用，也普遍将重点放在了微信公众号、微博等平台上，却鲜有学术期刊重视网络直播在宣传学术成果、期刊品牌建设等方面的重要作用，并作出积极探索与尝试。正是观念上的重视不足，导致学术期刊主办单位及编辑部对新媒体，尤其是网络直播的资金投入不足，增加了学术期刊编辑应用网络直播的难度。

网络直播虽然对观看方的硬件设置要求很低，但对直播方仍有一定的设备要求，如音视频采集设备、电脑、宽带、用于网络直播的办公室等。虽然普通的电脑、摄像头等设备可以完成一场网络直播活动，但如果想完成一场高品质、内容丰富的网络直播，则对硬件设施有一定要求。

编辑部对新媒体的重视程度有待提高、资金不足等问题，导致学术期刊编辑部鲜有专职的新媒体工作人员，而传统的编辑工作主要集中在文字及相关专业领域，对新媒体尤其是网络直播鲜有涉及。受限于上述问题，学术期刊网络直播多依托期刊内容本身，如解读已发表的论文等，未能深度分析期刊用户需求，进而拓展网络直播业务，打造真正的知识服务平台。对编辑而言，在原本饱和的工作之余，增加的网络直播工作也是新的挑战：第一，知识技术储备上，新媒体技术知识，尤其是网络直播技术方面知识掌握不足，难以持续关注、掌握最新技术；此外，学术期刊网络直播内容依托于相关学术领域，对编辑的专业知识储备与更新提出了更高要求。第二，主持能力上，网络直播过程要求编辑掌控全场，对编辑的现场驾驭能力、组织能力、应变能力、语言表述能力等有较高要求。

学术期刊应充分认识到新媒体，尤其是网络直播在拓展与受众的沟通渠道、学术期刊品牌建设、践行学术期刊社会责任、建设学术共同体方面的重要作用。学术期刊编辑部在重视打造期刊官方网站、微信公众号、微博、短视频等宣传媒介的同时，应提高对网络直播的重视程度，并及时向主办单位提出申请，加大对此领域的资金、人力支持。在保证网络直播频率的同时，以服务科研工作者及师生为出发点，以期刊为抓手，不断丰富网络直播平台服务内容，将学术期刊真正打造为为学术工作者服务的互动平台。

面对互联网科技的高速发展、信息传播方式的转变，学术期刊编辑应紧跟时代步伐，及时更新并掌握最新的互联网传播技术手段，充分利用新媒体技术宣传期刊，打造期刊品牌。编辑在不断提升自身技能的同时，应注重提升口语表达能力、主持能力，这样才能在应对网络直播时游刃有余。此外，编辑不仅仅是案头的文字工作者，更是学术共同体、知识服务平台的搭建者，应紧跟学术热点、焦点，挖掘并充分利用网络直播平台，调整自身工作定位。

在平台选择上，学术期刊进行网络直播与普通娱乐性质的网络直播存在一定差异。学术期刊网络直播活动的受众群体十分明确，即该研究领域的专家、学者和关注该期刊的作者、读者。很难有因网络直播平台而关注到某一学术期刊网络直播活动的受众。因此，对学术期刊而言，应选择操作简单、界面简洁大气，可提供丰富的增值服务的网络直播平台。

学术期刊应充分利用网络直播平台，挖掘期刊用户需求，将网络直播平台打造为编辑、学者的交流互动平台，而不仅仅是编辑部的发声工具。关注学术期刊网络直播的群体主要为科研工作者及相关专业的师生，针对该部分人群的需要，可拓展网络直播平台服务领域。此外，还可以进一步丰富网络直播平台提供的知识店铺付费电子期刊内容，如匹配论文作者对自身稿件的音视频介绍、提供有声期刊、提炼论文核心内容等，充分利用网络直播平台，拓展内容付费服务项目。通过形式多样的知识服务模式，丰富期刊收入来源，进而实现学术期刊的可持续发展。

学术期刊应与时俱进，顺势而为，借助网络直播平台，发挥自身特长，充分展示期刊特点，打造全方位服务科研工作者的知识服务平台，助力学术共同体的建设。

(摘编自丁合、张雷《网络直播在学术期刊中的应用探索》, 有删改)

问题：

甲公司为增值税一般纳税人，主要从事金银首饰、珠宝玉石相关的零售业务，2024 年 2 月有关经营情况如下：

(1) 进口一批红宝石项链，海关核定的关税计税价格为 900000 元。

(2) 零售节日套装 50 套，每套含增值税售价 5876 元，该套装由含增值税售价 5650 元的金手链与含增值税售价 226 元的小礼品组成。

(3) 采取以旧换新方式零售一批金项链，该批金项链含增值税售价为 180800 元，甲公司实际收取的含增值税价款为 72320 元。

(4) 将一批金戒指用于广告样品、赞助影视剧的拍摄、奖励优秀员工、无偿赠送客户。

已知：销售货物的增值税税率为 13%；红宝石项链的进口关税税率为 4%；珠宝玉石的消费税税率为 10%；金首饰的消费税税率为 5%。

要求：根据上述资料，不考虑其他因素，分析回答下列小题。

【背景资料】某文物单位选择一家施工单位。
事件1：施工单位统计了部分工作如下：①场地内建筑物拆除；②土方开挖（挖土深度2.0m）；③幕墙工程（施工高度60m）；④钢结构安装（跨度40m）；⑤落地式钢管脚手架搭设（搭设高度20m）；⑥异形脚手架。
事件2：施工过程中，因混凝土强度不合格，造成了质量事故。
事件3：竣工验收前，已经具备的条件有：施工单位完成建设工程设计和合同约定各项内容；已具备完整的施工管理资料；主要建筑材料进场试验报告；勘察、设计、施工、工程监理等单位分别签署了质量合格文件。

美工区里，孩子们都按照要求将小手洗得干干净净，等着赵老师来分发橡皮泥。可当走到乐乐身边时，赵老师发现他的手没有洗，就让他先去洗手，否则就不给橡皮泥。乐乐感到有些委屈，站在一旁不肯去，赵老师见状，就直接绕过乐乐，给其他小朋友发橡皮泥了。一个下午，乐乐都很少说话，情绪也很低落。回到家后，乐乐扑到妈妈怀里大哭了起来……

在漫长的历史进程中，非洲社会大体上与自然环境保持着良好关系，疟疾和昏睡病的发病率较低。15 世纪起，葡萄牙等欧洲国家开始向非洲进行殖民扩张，非洲与外部世界的联系日益密切，使得外来寄生虫和疾病开始传播至非洲。在长达数世纪的奴隶贸易期间，欧洲、北非、南亚的殖民者和商人将麻疹、水痘、肺结核和梅毒等传染病带到非洲各地。随着奴隶贸易从东、西两个方向逐渐深入非洲中部地区，这些传染病也从沿海渗透到内陆地区。不过，与欧洲殖民征服导致天花和麻疹传入美洲的情况不同，疟疾和黄热病在数个世纪里使得非洲内陆并未遭受欧洲殖民者的直接征服。直至 19 世纪中叶，热带非洲一直被称作 “白人坟墓”。

随着西方医学和科学技术的发展，尤其是奎宁被用于疟疾防治，19 世纪中叶起，欧洲殖民者得以深入非洲内陆地区。19 世纪末，帝国主义国家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被欧洲列强瓜分殆尽，殖民征服加剧了传染病在非洲的传播。1881 年，意大利人将牛瘟传入非洲之角，导致非洲东部和南部 90% 以上的牲畜死亡。牛畜在当地社会中是财富与社会地位的象征，因此，这场牛瘟不仅加剧了一系列传染病的蔓延，而且破坏了非洲东部和南部的社会经济结构。19 世纪 20 年代，英国军队和军舰将霍乱从印度带到东非；60 年代以后，霍乱又对塞内加尔等西非殖民地造成了严重冲击。

19 世纪 90 年代，欧洲列强基本上完成了对非洲的殖民瓜分。此后至 20 世纪 60 年代，非洲处于殖民统治时期，微观生态体系和传统社会关系遭受严重破坏。在殖民统治下，非洲经历了前所未有的生态、社会与经济变动。这方面的典型案例是 20 世纪上半叶昏睡病在东非的蔓延。殖民者在非洲进行矿山开采、橡胶采集、修筑公路和铁路以及军事招募，都需要大量非洲劳动力。殖民政府通过征税、工资以及强制等手段，迫使非洲人离开农村外出务工。强制劳动以及公路和铁路交通使得非洲民众的流动更为频繁，在客观上加剧了传染病在不同地区之间的传播。

理解当代非洲面临的传染病问题，离不开对传染病历史维度的认知。当前非洲所面临的很多传染病，早在 19 世纪和 20 世纪之交就已经存在于非洲。一百多年来，非洲传染病的传播过程与非洲生态变迁和社会历史进程密切相关。殖民主义导致很多外来传染病在非洲的传播，殖民主义还打破了非洲社会与自然环境之间长期的平衡关系，从而引发了昏睡病等疾病的蔓延。通过研究殖民主义对于非洲传染病传播所造成的影响，有助于我们深入理解当前非洲所面临的传染病状况。例如，艾滋病作为非洲国家独立后才出现的传染病，由于其严重的社会破坏性而受到国际社会高度关注。近年来，非洲学者的研究表明，当前艾滋病在非洲的传播模式，与殖民时代梅毒等性病的传播模式之间有着很大相似性，是 “旧危机，新病毒”。更严重的是，欧洲殖民者关于非洲疾病的偏见根深蒂固。殖民者认为，非洲面临的传染病主要是由非洲自身的 “愚昧”“落后” 造成的，他们将非洲标签化为 “疾病横生的”“黑暗的” 大陆。只有欧洲 “文明使命” 才能将非洲社会从这一状态中 “拯救” 出来。殖民时代的这种错误观念，至今仍然影响着一些欧美国家对非洲的认知。

(摘编自李鹏涛《殖民主义加剧非洲传染病传播》, 有删改)

问题：

诗歌《小熊过桥》描述的是一只小熊害怕过桥，在得到鲤鱼的鼓励和帮助后，勇敢地过了桥。孙老师在指导幼儿欣赏诗歌时，没有简单生硬地教育幼儿应该勇敢，而是首先布置了独木桥的情境，让幼儿尝试过桥，然后说说自己是怎样过桥的，是否得到了朋友的帮助，得到帮助后的心情怎样。在孙老师的引导下，幼儿通过体验感悟，学习如何变得勇敢和乐于助人。

某高速公路，改扩建项目施工，采用公开招标，最终确定中标施工单位，并与建设单位签订了施工合同，工程实施过程中发生了以下事件：

事件1：施工单位进场后，监理工程师在审查施工单位的人员资质时发现，其（拟任）的专职安全管理人员虽持有相关安全证书，但缺乏高速公路项目安全管理经验，不符合招标文件和合同中对专职安全管理人员资格的要求，监理工程师要求施工单位更换专职安全管理人员，施工单位以该专职安全管理人员正在学习高速公路安全管理知识且专业能力强为由，拒绝

更换。

事件2：架设梁板计划采用2台轮式起重机起吊同一片梁板的起重吊装方法施工，施工项目组织部认为该施工方法技术成熟，风险较小，仅编制了专项施工方案，并直接报送监理工程师审查，监理工程师审查后发现方案中存在部分安全技术措施不完善等问题，要求项目经理部修改后重新报审，项目经理以工期紧张为由，未落实整改措施，继续进行施工准备工作。

事件3：施工单位计划将部分附属工程由一家具有施工劳务资质的劳务合作企业实施，合同约定，劳务合作企业除计取劳务作业费用外，还计取主要建筑材料款内容，施工单位将该劳务合作合同报总监办审查同意备案后，劳务合作对于进场施工。

事件4：施工单位使用了一批进口的新型防水材料，未向监理工程师报验就直接用于工程施工，监理工程师在巡视时发现了这一情况，要求施工单位立即停止使用并对该批材料进行检验，施工单位以该材料在国外已通过严格检测，质量得以保证为由，拖延对材料的检验工作。

一天上午，几名学生在课堂上争吵不休，最终演变成了激烈的打斗。班主任王老师立刻察觉到了异常，冷静地制止了斗殴，并迅速带领其他同学离开现场，确保他们的安全。

事后，王老师并没有急于作出处罚决定，而是先与涉及争执的学生进行个别谈话。接着，她将其他目击者召集到一起，询问他们对事件的看法。通过耐心倾听每个人的意见，王老师逐渐了解了事情的真相。

在处理问题时，她召集了所有涉事学生和他们的家长，在一个开放的讨论会上，让每个人都有机会表达自己的观点和感受。这样的做法不仅给予了学生们发声的机会，也让他们意识到自己的行为对他人和整个班级的影响。

在讨论的过程中，她强调了尊重、沟通和合作的重要性，并通过给学生们讲解一些实际的案例，让学生意识到，以暴力来解决问题只会带来更多的伤害，而通过和平的沟通与合作，他们才能取得更好的结果。同样重要的是，通过这次事件的处理，同学们也感受到了老师对他们的关心和支持。

问题：