参考答案
参考解析
【分析题】
材料：材料单元测验后，李老师照例上了一堂讲评课，上课不到十分钟，她就发现那几位考满分的学生表现出不耐烦和心不在焉。于是，她及时调整了教学策略：每讲一道题，就请做对的学生将自己答题的思路和方法讲给其他同学听，不明白的可以随时提问，然后进行讨论，结果，这节课上得生动、活泼，不仅将学生的积极性调动起来了，还产生了许多新的解题思路和方法。
问题：
（1）评析材料中李老师的教学行为。（10分）
（2）如何理解教学中的“预设”与“生成”？（10分）
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料：如图所示为高中某教材“液体”一节中“液体的表面张力”的演示实验。
实验：
1把一条细棉线的两端系在铁丝环上，不要让棉线过紧，要使它处于略为松弛的状态。然后将铁丝环浸入肥皂液里，再拿出来时环上就留下了一层肥皂液的薄膜。这时薄膜上的棉线仍是松弛的（图9.2-3甲）。
用烧热的针刺破棉线某一侧的薄膜，观察薄膜和棉线发生的变化。
2把一个棉线圈系在铁丝环上，使环上布满肥皂液的薄膜，这时膜上的棉线圈仍是松弛的（图9,2-4甲）。
用烧热的针刺破棉线圈里的薄膜，观察棉线圈外的薄膜和棉线圈发生的变化。
实验说明液体表面有什么性质？
任务：
(1)请解释一下液体的表面张力。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
