阅读案例，回答问题。
教师在上音乐课“长江之歌”过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，入海口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等；而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998年的长江抗洪大战、三峡大坝工程共移民了多少人等；继而让学生观看了电视片《话说长江》片段，对学生进行环保教育，接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构……然而，在45分钟时间里学生只听了一遍曲，唱了一遍歌，下课铃就响了。课后，一位学生走过来对音乐教师说：“老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。
问题：分析课例，指出该老师存在的主要问题。（12分）
【分析题】
在C工作延误条件下，采取先G后J工作使用塔吊，用图示说明工作关系，并 确定C工作延误对工期变化是否有影响。
手机使用
微信扫一扫
分享
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
1.题目：文学作品的个性化解读
2.内容：
我们在课堂学习和课外阅读中，经常有与老师，同学看法不一致的情况，或者初中时读过的文章，高中再读，又有了新的理解与体会。你怎样有待这种现象？如果能用心总结阅读经验，探究这种现象产生的原因，对文章鉴赏阅读的规律就会有所认识，也就能提高自己的阅读能力。
3.基本要求：
（1）名作重读，发现新内涵。
（2）明了“文学个性化解读”的含义。
（3）要体现学牛的丰体地位。
4.答辩
（1）个性化解读文学作品的基本原则有哪些？
（2）再举一个“同一作品，不同的人，解读不同”的例子。
【分析题】
男性，30岁，牧民 。1周前捕猎旱獭，3天前发现左下肢外侧有一小水泡，并逐渐形成脓疱，左侧腹股淋巴结肿大、疼痛、变硬，伴有发热、头痛、全身疼痛、乏力 。症状日益加重，高热不退，走路蹒跚 。查体：体温39 .5℃，脉搏110次／分，呼吸25次／分，血压18 .1/7 .9kPa(136/60mmHg)，颜面潮红，结膜充血，烦躁不安 。左侧腹股沟淋巴结如鸽蛋大，并与周围组织粘连，皮肤表面红肿，触之疼痛剧烈 。实验室检查：Hb105g/L，WBC15 .2×10
/L，N78%，L22% 。大小便常规无异常 。
/L，N78%，L22% 。大小便常规无异常 。
