1题目:《头像雕塑》
2内容:
头像雕塑
要点提示或建议:
(1)手捏、刀刻、粘贴等都是雕塑的表现手段,也是雕塑的基本语言。
(2)除了泥塑外,我们还可以利用一些现成的材料来表现和塑造对象,通过不同材料的运用,如纽扣、曲别针、金属配件等,表达出自己的感受。

3 基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生在感受和理解的基础上动手制作,体会雕塑的造型语言;
(3)引导学生发挥想象,大胆创造,添加辅助材料;
(4)建议教师利用教具进行讲解示范。
1题目:《头像雕塑》
2内容:
头像雕塑
要点提示或建议:
(1)手捏、刀刻、粘贴等都是雕塑的表现手段,也是雕塑的基本语言。
(2)除了泥塑外,我们还可以利用一些现成的材料来表现和塑造对象,通过不同材料的运用,如纽扣、曲别针、金属配件等,表达出自己的感受。

3 基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生在感受和理解的基础上动手制作,体会雕塑的造型语言;
(3)引导学生发挥想象,大胆创造,添加辅助材料;
(4)建议教师利用教具进行讲解示范。
某项目进展到21周后,对前20周的工作进行了统计检查,有关情况见下表:

【问题】1.赢得(挣)值法使用的三项成本值是什么?
2.求出前20周每项工作的BCWP及20周末的BCWP。
3.计算20周末的合计ACWP、BCWS。
4.计算20周的CV、SV,并分析成本和进度状况。
5.计算20周的CPI、SPI,并分析成本和进度状况。
材料:思想品德课教师教学评价采样。
第一组:“没想好不要急于发言”“不对!完全没有说到要点”“我就知道你不会答,上课为什么不听”“这么简单的问题你都不会,没见过你这样笨的学生”……
第二组:“你读得很正确,若声音再响一点会更好”“现在,让我们一起来看看该怎样回答这个问题”“你的提问很好,说明你动脑筋了”…
问题:(1)比较上述两组评价,分析它们的区别及对学生的影响。
(2)试阐述上述两组评价给我们的启示。
