甲公司是ABC会计师事务所的常年审计客户，主要从事高档服装的生产与销售。A注册会计师负责审计甲公司2023年度财务报表，确定财务报表整体的重要性为100万元，实际执行的重要性为75万元。

资料一：

A注册会计师在审计工作底稿中记录了所了解的甲公司情况及其环境，部分内容摘录如下：

(1)为顺应时代发展潮流，甲公司于2023年初开始实行线上直播带货，使得销量较去年有了大幅度的提升。已知线上商品售价不变，成本有所降低。

(2)甲公司于2023年6月30日处置一套陈旧的生产设备，该套设备原值200万元，于2020年6月22日购买，按照直线法计提折旧，预计使用5年，残值率5%。处置过程中发生现金收入180万元，未发生相关税费和其他费用。除了该项固定资产处置，甲公司其他固定资产没有大的变动，与折旧相关的会计政策和会计估计未发生变更。

(3)甲公司于2023年初开始生产X产品，因部分产品存在严重的质量问题，第一批服装投放市场后受到广大消费者的投诉。为此，甲公司决定从2023年3月1日起停产X产品。

(4)为满足线上销售的需要，2023年10月初，甲公司以2000万元购入一块土地的使用权，当月开始在该土地上自行建造仓库，至2023年年末已投入1000万元，工程尚未完工。

(5)因乙公司未履行经济合同，给甲公司造成损失600万元，甲公司要求乙公司赔偿损失600万元，但乙公司未予同意。甲公司遂于2023年12月10日向法院提起诉讼，至12月31日法院尚未作出判决。甲公司预计胜诉的可能性为95%,可获得600万元赔偿的可能性为60%,可获得400万元赔偿的可能性为40%。

资料二：

A注册会计师在审计工作底稿中记录了甲公司的财务数据，部分内容摘录如下：

金额单位：万元

资料三：

A注册会计师在审计工作底稿中记录了审计计划，部分事项如下：

(1)A注册会计师确定的明显微小错报临界值为5万元，甲公司治理层希望知悉审计过程中发现的金额超过3万元的错报，因此A注册会计师拟将明显微小错报临界值调整为3万元。

(2)因甲公司的业务招待费金额低于实际执行的重要性，A注册会计师拟不对其实施进一步审计程序。

(3)2023年，甲公司以3000万元的价格向关联方购买一批高档食品。A注册会计师认为该交易超出了甲公司的正常经营过程，很可能不存在相关的内部控制，拟采用实质性方案，不了解和测试相关内部控制，直接实施实质性程序。

(4)A注册会计师和项目组成员就甲公司财务报表存在重大错报的可能性以及如何根据甲公司的具体情况运用适用的财务报告编制基础等事项进行了讨论。因项目组某些关键成员无法参加项目组内部的讨论，项目经理确定并整理了需要通报的事项并向未参与讨论的项目组成员进行了通报。

资料四：

A注册会计师在审计工作底稿中记录了实施进一步审计程序的情况，部分内容摘录如下：

(1)A注册会计师评估认为仓储费的重大错报风险较低，考虑到仓储费与存货量有稳定的预期关系，对其实施了实质性分析程序，结果满意，不再实施细节测试。

(2)A注册会计师在测试与销售收款相关的内部控制时识别出一项控制偏差，经查系销售经理对控制的理解有误所致。因追加样本进行测试后未再识别出控制偏差，A注册会计师认为相关控制运行有效。

(3)A注册会计师采用实质性分析程序测试了甲公司2023年度的长期借款利息发现已记录金额与预期值之间存在200万元的差异，因可接受的差异额为50万元，A注册会计师要求管理层更正了150万元的错报。

(4)甲公司的内部控制规定，10万元以下的采购由采购经理审批，10万元至100万元的采购由采购总监审批，超过100万元的采购集体审批。A注册会计师在实施控制测试时，发现一笔20万元的采购申请被拆分为两笔由采购经理审批后办理。采购经理解释由于采购总监出差而车间急需采购原材料。A注册会计师询问了车间人员，结果满意。

资料五：

A注册会计师在审计工作底稿中记录了重大事项的处理情况，部分内容摘录如下：

(1)A注册会计师发现在2023年末记录了一笔异常的小额支出。经查证，该支出系管理层舞弊所致。A注册会计师提请管理层对此进行更正，管理层积极配合，结果满意。

(2)A注册会计师识别出甲公司超出正常经营过程的重大关联方交易，对此A注册会计师获取了该交易已由管理层、股东授权和批准的审计证据，据此得出该重大关联方交易不存在由于舞弊或错误导致的重大错报风险的结论。

(3)A注册会计师发现甲公司将应付乙公司的款项错记成了应付丙公司，涉及金额为200万元。A注册会计师认为该错报不影响应付账款总额，同意管理层不予调整，同时针对是否存在其他未被发现的错报实施了进一步的程序。

要求：

(1)针对资料一第(1)至(5)项，结合资料二，假定不考虑其他条件，逐项指出资料一所列事项是否可能表明存在重大错报风险。如果认为可能表明存在重大错报风险，简要说明理由，并说明该风险主要与哪些财务报表项目的哪些认定相关(不考虑税务影响)。

(2)针对资料三第(1)至(4)项，假定不考虑其他条件，逐项指出A注册会计师的做法是否恰当。如不恰当，简要说明理由。

(3)针对资料四第(1)至(4)项，假定不考虑其他条件，逐项指出A注册会计师的做法是否恰当。如不恰当，简要说明理由。

(4)针对资料五第(1)至(3)项，假定不考虑其他条件，逐项指出A注册会计师的做法是否恰当。如不恰当，简要说明理由。

个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。

为加快产业转型升级，S市政府委托某咨询公司谋划一批重大项目，其中Z项目投资52亿元，预期经济、社会效益较好。根据S市国土空间规划和产业布局，拟将该项目选择在条件较好的A区或B区布局。A、B两区基本信息和“十四五”节能考核指标见表1-1，生态环境承载力评价标准见表1-2。

问题：

1.根据A、B两区的产业结构和就业结构信息，判断A、B两区所处的工业化发展阶段，并说明该阶段的产业结构及就业结构特征。   

2.对一个区域来说，可持续的生态系统承载需满足什么条件？

3.根据生态环境承载力评价结果，应推荐A区还是B区布局Z项目？给出推荐理由并说明相应评价指标的含义。

4.解释表1-1中A区“十四五”节能考核指标的含义，并说明我国能耗双控和碳排放双控的含义。

比较布鲁纳与奥苏伯尔的教学设计理论的异同点，并分别运用这两种理论设计一个教案。

读下面的教学片段，回答下面的问题。
材料引言：印度是世界上最大的“牛国”，总共有两亿多头牛，约占世界上牛的总数的四分之一，这与印度的宗教习俗有很大的关系。
牛给印度人提供了奶食，并承担耕地、运输等工作。印度教徒把牛看作“神牛”.“圣牛”，牛受到了特别的尊敬.
现象：在城市大街上，牛可以自由自在地行走，车辆要给他们让路；在市场上，牛可以随便吃市场上的食品，主人不但不加以驱逐，相反还要跪在牛的面前，双手捧着最好吃的食品供奉给它们。当牛衰老了之后，就被送到“圣牛养老院”去供养。印度每年都要举行一次敬牛的节日活动，把花环和铜铃系在牛颈上，牛角涂上色彩，并在牛颈上挂上糕饼和椰果.僧侣击鼓诵经在街上护送牛游行
问题：印度首都新德里，有近四万头牛在街上游荡，这不仅严重影响交通，还影响了城市美观.造成环境污染。
措施：为解决这一问题，人们在首都附近专门建立了一个保护区，将牛迁移出城市。
不同意见：此举得到了居民的认同。但是，一些外国游客则深表失望，因为，对于他们来说，观看神牛漫步街头是印度之行的目的之一，就像去西班牙观赏斗牛表演一样。
讨论.
1对于“神牛”迁移出城市的行动，你赞同当地居民的观点，还是赞同外国游客的意见？为什么？
2每个民族都有自己独特的传统文化习俗，请举1-2个例子。思考如何对待它（们），是保留还是废弃？
(l)本节教学活动的优点和缺点分别是什么？（8分）
(2)结合所学知识，对该教学活动的优缺点进行分析。(8分)

________是教师教学和学生学习的依据，它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体。

最早论述了杠杆原理、力与运动和重量之关系的是诸子百家中的________学派。（南开大学）

阅读下列教学片段 。呈现问题情境：某股民在上星期五以每股27元的价格买进某股票1000股 。该股票的涨跌情况如下表(单位：元) 。 师：星期四收盘时，每股多少元？提问生1、2(疑惑不解状) 。

生3：27-2 .5＝25 .5(元) 。

师：星期四收盘价实际上就是求有理数的和，应该为：27+4+4 .5-1-2 .5＝32(元) 。

师：周二收盘价最高为35 .5元；周五最低为26元 。

师：已知该股民买进股票时付了3‰的交易税，卖出股票时需付成效额3‰的手续费和2‰的交易税，如果该股民在星期五收盘前将全部股票卖出，他的收益情况如何？提问生4、5(困惑状) 。

生6：买入：27×1000×(1+3‰)＝27081(元)；卖出：26×1000×(1+3‰+2‰)＝26130(元)；收益：26130-27081＝-951(元) 。

师：生6的解答错了，正确解答为：买入股票所花费的资金总额为：27×1000x(1+3‰)＝27081(元)；卖出股票时所得资金总额为：26×1000×(1-3‰-2‰)＝25870(元)；上周交易的收益为：25870-27081＝-1211(元)，实际亏损了1211元 。

师：请听明白的同学举手 。此时课堂上约有三、四个学生举起了手，绝大部分学生眼中闪烁着疑惑之意 。有些学生在窃窃私语，有一学生轻声道："老师，我听不懂！"……少部分学生烦燥之意露于言表 。

问题：(1)案例中老师犯了什么错误？

(2)该案例中学生的数学困惑是什么？

(3)该案例的启示是什么？

根据《普通高中美术课程标准（2017年版）》，简述创设问题情境的原则。

阅读关于“四大地理区域”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准（201 1年版）》的内容要求：“在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理环境差异。”
材料二下面为某版本教科书中关于“四大地理区域”的部分内容。

要求：
(1)设计本课的教学目标。（9分）
(2)根据设计的教学目标和教材的内容，设计教学过程要点（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计理由）。（15分）

阅读下列材料，论述学校所运用的德育方法和德育原则。
“本学期的中华传统文化教育课就要开始了！”不久前，这一消息在广州华夏职业学院学生们的社交群中传开了。这门学生眼中“有趣有收获”的德育课程，以课堂讲授、影视教育、经典诵读、实践体验等形式展开，用传统文化启迪心智，开展6年累计有6.3万名师生参与。
在珠海市香洲区第十九小学，“竹君子成长教育”校本课程受到学生们的热烈欢迎，每个月围绕慈孝、正直、担当等主题进行教育，实现家校合力，全面育人。
惠州市第十一小学金榜分校近来启动“社会主义核心价值现代言人”评选活动，在师生中评选出“爱国”“敬业”“诚信”“友善”等关键词代言人，该校校长吴仕东介绍，宣传代言人在文明、乐学等方面的做法，在全校师生中掀起学习典型的良好风气，让文明内化外显，该校获得第一届全国文明校园称号。