请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
(1)如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)
(2)根据拟定的教学目标，设计本节课的教学重难点。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计导人环节并说明理由。(20分)

简述促进教师成长的具体方法？

论述西方关于货币政策传递机制的理论，并分析我国货币政策传递机制的特点与存在的问题。

阅读关于“营造地表形态的力量”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容要求：“运用示意图说明地壳内部物质循环过程，并结合实例分析造成地表形态的内外力因素。”
材料二某版本教科书中关于“营造地表形态的力量”的部分内容。

要求：
(1)设计本课的教学目标。（9分）
(2)设计本课的教学过程（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。（15分）

课程选择基本环节有哪些?

材料：
有一天的课堂上，当陈老师讲到“我相信我们每个同学身上都有闪光点”时，一名学生脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”陈老师听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，寻声而去，原来是阳阳同学。阳阳是班里学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，且经常受到同学的嘲笑此时阳阳的眼神里充满了期盼，脸上露出疑惑望着他一脸的纯真，陈老师马上说：“阳阳，你身上怎么会没有闪光点呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”当陈老师表扬他诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但陈老师依然为他据理力争：“一次放学，我让阳阳留下补写生字，但中途有家长找我谈事情，阳阳找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早，我刚走进办公室，他就来交本子了。可见，他是个诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。”同学们被陈老师的话打动，没有再站起来反驳了。这时的阳阳低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
这节课也触动了陈老师，作为教师不能只看到表现好的学生，还有很多有问题的学生需要教师去鼓励、去改变。陈老师决定把班级学生档案再拿出来看看，去找找更多像阳阳这样的学生。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）

阅读下面的材料，按要求作文。

苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

根据上述材料给你的启示，联系实际，请以“师爱”为话题，写一篇文章。

要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。

请简述宏观社会行政与微观社会行政的关系。

某学生参加语文数学统考成绩分别是93分和82分，已知全体学生同次考试的语文平均分是90分，标准差是4.30，数学平均分是88分，标准差是5.42。
问这名学生哪门课成绩好些?

鼻骨骨折

新闻自由（湖南大学；首都师大；厦门大学；华南理工大学；中央民族大学；中南财大；山东大学；中国传媒大学）