材料：
陈鹤琴说过幼儿发展具有整体性。虽然他把幼儿发展划分为健康，科技，艺术，文学等5类，但是他们是相互作用的。
结合陈鹤琴的观点，分析学习和发展的整体性。
考题：
1.题目：“白山黑水”——东北三省
2.内容：
从“北大荒”到“北大仓”
东北三省的农业生产与气候密切相关：这里的人们春种、夏忙，秋收、冬储、以适应四季的气候变化：这里纬度较高，气温条件只能满足农作物一年一熟的需要：在春秋季节，由于经常受汉朝影响，容易发生低温冻害，东北平原地势平，土壤肥沃，适宜大规模的机械化拼作：气候雨热同期，有利于农作物的生长：这里盛产小麦、玉米、大豆、水稻等，是我国机械化程度最高、提供商品粮最多的粮食生产基地(图6.15)，
东北平原北部地区开发较晚，人娴稀少，沼泽遍布，呈现“天苍苍，地茫茫，一片衰草枯苇墙”的景象，历史上被称为“北大荒”(图6.16)，如今，“北大荒”变成了“北大仓”：
经过50多年的大面积开荒，该地区虽然扩大了耕地面积，增加了粮食产量，但是湿地面积锐减，生态环境恶化。为了保护环境、恢复生态，国家决定停止开荒，建立一批自然保护区(图6.17)。
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（2）试讲控制在10分钟左右。
（3）体现教学过程的启发性。
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：选修“演奏”模块的学生
教学内容：乐器合奏《雪绒花》(片段)
要求：
(1)设定教学目标和重点。(10分)
(2)写出谱例中每件乐器的名称。(5分)
(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。(20分)
材料：
以下是某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录片段。
师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原”的实验。课前我已经布置给同学们设计实验方案的任务，现在我们一起来复习细胞膜的结构和特点，并讨论一下各小组的实验方案。
（师生共同交流，复习细胞膜的结构特点，教师对原生质层的概念和质壁分离所发生的现象进行描述）
（一）分析学生的实验方案
师：现在让我们将各小组针对不同问题的实验设计方案进行交流。
生（小组1）：我们的问题是植物细胞发生质壁分离的原因是什么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外？所以我们的实验设计方案是……
生（小组2）：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，所以我们的实验设计方案是……
生（小组3）：我们研究的问题也是不同浓度的溶液对植物细胞质壁分离产生的影响，所以我们的实验设计方案是……
……（8分钟）
师：同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实验设计方案还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会儿做实验时还要注意。
师：（简要说明实验关键步骤）好！现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。
（二）学生独立实验
教师在学生进行实验时，在各小组之间与学生进行交流讨论。（18分钟）
（三）实验结果汇报和交流
……（10分钟）
（四）师生共同总结归纳
……（5分钟）
问题：
（1）从教学活动特点来看，该教师采取了哪种教学策略？（4分）
（2）根据该教师的做法，简单谈谈在中学生物学实验的准备及组织实施过程中，教师应该注意哪些方面的问题。（16分）
