什么是组织变革?试述组织变革的主要类型及变革内容（中山大学2013年研）；简述组织变革的三种类型（西安交大2017年研；北师2012年研）。
【分析题】
有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行！”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。” “假装也不行，我就不当！”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。
我问：“洋洋，你们玩什么游戏呢？”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈妈怎么办？就只剩下你们两个人了，他要是不玩，你一个人怎么玩啊？”我问。“老师，那你说怎么办？”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我当爸爸，你当叔叔，王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。
问题：
(1)材料中幼儿展开的是何种类型的游戏？这种游戏有何特点？（10分）
(2)材料中幼儿的游戏出现了什么问题？教师应如何指导？（10分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。
根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计进行分析，并说明理由。
【课题名称】《长江之歌》
【教学对象】必修“鉴赏”模块的学生
【教学内容】演唱《长江之歌》
【主要目标】
学习《长江之歌》能够完整演唱。
（其他目标略）
【教学过程片段】
一、导入阶段（略）
二、展开阶段：新课教学
1.姥师播放《长江之歌》，学生欣赏
2.视唱歌曲旋律
(1)学生随琴模唱歌曲旋律，老师注意纠错。
(2)学生随琴学习歌曲旋律。
3.演唱歌词
(1)学生朗读歌词。
(2)学生随钢琴填入歌词演唱。
4.拓展延伸
(1)学生进行分组表演唱。
(2)学生根据旋律创编歌词。
5.小结作业
（略）
【分析题】
男孩，7岁2个月 。因"发热、咳嗽5天"于2012年12月9日入院 。
患儿5天前受凉后出现发热，体温最高39 .5℃，流鼻涕，咳嗽 。为连声咳，有白色黏痰，无呕吐，腹泻，无抽搐 。在当地医院诊断为"急性上呼吸道感染"，予以治疗（具体不详） 。体温每天波动在37 .2～39，5℃，咳嗽逐渐加重，精神差，食欲下降，为进一步诊治入院 。患病以来，睡眠可，大小便正常 。患儿为小学生，既往体健 。家族史无异常 。
查体：T38 .6℃，P106次／分，R40次／分，BP100/65mmHg 。体重25公斤 。发育正常，营养良好 。急性热病容，皮肤未见皮疹，浅表淋巴结不大，口周无发绀，咽部充血，扁桃体Ⅰ度肿大 。颈无抵抗，胸廓对称，未见三凹征，左下肺叩诊浊音，可闻及少量细湿性啰音 。心率106次／分，律齐，心音有力，未闻及杂音 。腹软，肝脾未触及，肠鸣音存在，双下肢无水肿，病理征阴性 。
实验室检查：WBC6 .2×10
/L，N0 .72，10 .28 。CRP25mg/L(正常值≤8mg/L) 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患儿5天前受凉后出现发热，体温最高39 .5℃，流鼻涕，咳嗽 。为连声咳，有白色黏痰，无呕吐，腹泻，无抽搐 。在当地医院诊断为"急性上呼吸道感染"，予以治疗（具体不详） 。体温每天波动在37 .2～39，5℃，咳嗽逐渐加重，精神差，食欲下降，为进一步诊治入院 。患病以来，睡眠可，大小便正常 。患儿为小学生，既往体健 。家族史无异常 。
查体：T38 .6℃，P106次／分，R40次／分，BP100/65mmHg 。体重25公斤 。发育正常，营养良好 。急性热病容，皮肤未见皮疹，浅表淋巴结不大，口周无发绀，咽部充血，扁桃体Ⅰ度肿大 。颈无抵抗，胸廓对称，未见三凹征，左下肺叩诊浊音，可闻及少量细湿性啰音 。心率106次／分，律齐，心音有力，未闻及杂音 。腹软，肝脾未触及，肠鸣音存在，双下肢无水肿，病理征阴性 。
实验室检查：WBC6 .2×10
/L，N0 .72，10 .28 。CRP25mg/L(正常值≤8mg/L) 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
案例：
下面为一道物理试题和某学生的解答过程。
问题：
（1）指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。（4分）
（2）分析错误原因并给出正确解题过程。（6分）
（3）针对学生解题过程中存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。（10分）
