1题目：《跪跳起》
2 内容：
3 基本要求：
（1）讲解动作要领，并强调保护与帮助方法；
（2）有指导纠错的环节；
（3）试讲时间为十分钟。
参考答案
参考解析
【分析题】
（本小题7分。）傲飞是美国的一家世界性零售连锁企业。多年来，凭借“以人为本”的企业文化理念极大地激发着员工的积极性和创造性，使员工为削减成本出谋划策，设计别出心裁的货品陈列方式等。其核心优势在于拥有多种销售渠道（如购物广场、社区店等），适合各种类型的消费者。同时，其提出的“天天平价、始终如一”的口号已经深入人心。
在信息技术的支持下，傲飞能够以最低的成本、最优质的服务、最快速的管理机制进行全球运作。傲飞于1969年首次引入了计算机系统来追踪库存情况并建立价值链，随即又使用条形码，大大提升了物流配送和运营效率。在1985至1987年之间，傲飞安装了公司专用的卫星通信系统，便捷地实现了信息系统的全球联网。通过这个网络，全球4000多家门店可在一小时之内对每种商品的库存、上架、销售量全部盘点一遍。该网络还覆盖采购、仓库、物流、运输和交付的全过程。通过建立共享网络，不仅大大降低了人工费用，也使得管理效率和库存准确性得到大幅提升，更降低了维护成本及运营成本。
傲飞作为大型连锁超市，对货物需求数量庞大。为了更好地降低成本，傲飞新建大型农场进行生产，帮助傲飞实现了超市内1/3的蔬果类产品自产，这一举措获得了更多忠诚的消费者。2003年，傲飞与IBM建立合作协议，共同打造采购、销售和物流控制互联网平台，实现了与供应商和消费者联网，信息共享。通过这次合作，傲飞不仅实现了向上游转化价值链和成本降低，还可以根据消费者对每种产品的偏好和反馈建议来调整合作伙伴的生产计划，使消费者可以随时购买自己喜爱的产品。
由此可见，傲飞的信息化管理是贯穿于整个价值链的，其以先进的信息化技术为手段，以信息流为中心，带动物流和资金流的运作，通过整合全球供应链资源和全球用户资源，逐步实现零库存、零营运资本和与用户的零距离目标。
要求：
（1）简要分析傲飞公司在分析自身的资源和能力，从而构筑其竞争优势的过程中，
是如何体现价值链分析方法的；
（2）简要分析傲飞公司实施发展战略所采用的主要途径；
（3）简要分析傲飞平台的运营模式所体现的数字化技术对企业经营模式的影响。
【分析题】
阅读《雨巷》教学实录（片段），回答第16题。
案例：
片段一：
在品味诗歌的过程中，很自然地要涉及对意象的把握。本诗的意象主要有“油纸伞”“雨巷”“我”“丁香一样的姑娘”“篱墙”。在谈及这些意象的特点的时候，其他的没有什么障碍，在分析“丁香一样的姑娘”时，产生了一个奇特的插曲。
师：本诗在描写姑娘这一意象时，为什么把她比喻为“丁香一样的姑娘”，而不用其他的花来比喻？（问题一出，不少学生窃窃私语）
生1：丁香花是忧愁的象征，这一点恰恰与本诗中的姑娘是相合的。
师：丁香是忧愁的象征，有根据吗？
生1：我记得古诗中有这样的诗句，“要识愁肠，但看丁香树，渐结尽春梢”“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。
师：你见过丁香吗？古人怎么把它与忧愁相连呢？
生1:(笑一笑)没见过。
生2：老师，我见过。我去过哈尔滨，丁香是那里的市花，大街小巷到处都是，品种非常多。
我喜欢丁香花，是因为一首网络歌曲《丁香花》，老师，我可以唱一唱吗？（没等我回答，学生的掌声响成一片）
片段二：
在讨论交流诗歌的主题的时候，课堂热闹成一片。
生1：这是一首爱情诗。这位姑娘，就是诗人的心上人，是诗人苦苦追求的对象。
生2：我觉得这不是爱情诗，姑娘不是具体指某一个人，而是诗人的理想。
生3：姑娘就是姑娘，就是作者的心爱的人。正因为是爱情诗，才有那么多人爱读，爱情是人类永恒的话题。（许多学生都笑了）
生2：那还要背景干什么？诗歌是需要知人论世的，诗人都是与时代同呼吸的。
生4：我看到过背景资料，这首诗创作于1927年，大家想想当时的社会现实，全国处于白色恐怖之中，诗人的郁闷、彷徨、迷茫应该与当时的情况有关吧。
生5：那就都有呗，不是说“一千个读者有一千个哈姆雷特”吗？
学生辩论得热火朝天，课堂的气氛也被推向了高潮。接下来对诗歌的主题的把握也就是水到渠成的事。教师适时地补充相关资料，与学生共同研讨，帮助学生理清思路。
爱情诗：《雨巷》是诗集《我的记忆》中的一首，诗人在诗集的扉页上写下“给绛年”的题签，绛年是诗人施蛰存的妹妹，是他热恋的一位姑娘。这首诗表达了年轻人对爱情的追求。
政治抒情诗：诗人是一位革命青年，曾积极投身到革命的洪流中，但大革命失败后，感受到了“在这个时代做中国人的苦恼”。这首诗便反映了这种郁结在诗人心头的革命失败后彷徨苦闷但又渴求希望的时代情绪。
哲理抒情诗：追求理想虽执着，但道阻且长，这首诗传递了所有人在追求理想途中的复杂情绪。
问题：
(1)请评析教师是如何落实学生的主体地位的。
(2)请分析教师是如何引导学生进行诗歌鉴赏的。
【分析题】
材料：
下面是一位学生给老师的求助信。
许老师，您好！
我在初中时学习成绩一直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信，现在一提到考试，我就浑身不自在，怀疑自己到底能不能把成绩提高。在平时学习中，我都能很好地理解知识，完成作业，老师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任。有时候我会不由自主地想：我能行吗？我还能考好吗？我是不是再也考不出好成绩了？
老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不辜负老师和同我的信任，因此希望得到您的帮助。谢谢！
学生：海波
3月31日
（1）请根据自我效能理论分析这位学生存在的问题及产生的原因。（10分）
（2）如果你是许老师，应该如何帮助这位学生？（8分）
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
(1)如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)
(2)设计“甚至”一词的教学过程。(20分)
(3)设计本科板书。(10分)
【分析题】
（本小题5分。）ABC会计师事务所的A注册会计师负责审计甲公司2021年度财务报表。与货币资金审计相关的部分事项如下：
（1）A注册会计师在测试甲公司与银行账户开立、变更和注销相关的内部控制时，获取了出纳编制的2021年度银行账户开立、变更和注销清单，从中选取样本进行测试，结果满意，据此认为该控制运行有效。
（2）A注册会计师在向某银行乙分行函证前，从甲公司获悉，受疫情影响，乙分行无法接收函证，由该银行丙分行代为接收和处理函证。A注册会计师因此根据该银行官网公布的丙分行地址，向丙分行进行函证，回函相符，据此认可了函证结果。
（3）甲公司银行余额调节表中存在一笔大额的企付银未付款项。A注册会计师检查了该笔付款入账的原始凭证，结果满意，据此认可了该调节事项。
（4）A注册会计师评估认为甲公司存在隐瞒关联方资金占用的风险。在了解了甲公司与关联方资金占用相关的内部控制后，A注册会计师认为内部控制设计有效并得到执行，因此该风险不构成特别风险。
（5）为核实甲公司是否存在未被记录的借款及与金融机构往来的其他重要信息，A注册会计师亲自前往金融机构获取了加盖该金融机构公章的甲公司信用记录，并与甲公司会计记录、银行回函信息核对，结果满意。
要求：
针对上述第（1）至（5）项，逐项指出A注册会计师的做法是否恰当。如不恰当， 简要说明理由。
【分析题】
阅读理解：
涵泳古诗不只是获取知识，它还指向诗之情思的感悟、觉悟和体悟，是与诗人心灵深入沟通的桥梁。因此，多一次吟诵，便多一重体验。于是，吟诵的数量和质量便成为衡量读者之情与诗人之情融合程度的重要尺度。
吟诵之“吟”，是拉长了声音像歌唱似的读，“诵”是用抑扬顿挫的声调有节奏地读。“吟”之长调，“诵”之节奏，皆由古典诗文言语节律而来，运用“依字行腔”“依义行调”“平长仄短”“入短韵长”等规则，读者将诗歌平、仄、韵转化为吟诵腔调旋律，继而形成乐音。
音乐的音调结构与人类的情感形式——增强与减弱、流动与休止、冲突与解决等在逻辑结构上惊人地一致。神经认知语言学认为，这种相同或相似的结构，更能有效进行神经元或微柱体之间在邻近原则基础上的神经联结。所以，来自诗文语言的吟诵腔调旋律更容易激发人们的情感，吟诵像唱歌似的反复咏唱，可以使负责发音的布洛卡区与负责听觉理解的韦尼克区之间的联结得以不断调整、确认和加强，诗歌情感由此在不断的涵泳中，深切地浸染读者，引发读者的情感共鸣。这是一般诗歌朗读所达不到的。对同一人朗读和吟诵五言律诗的比较研究显示，朗读多按“意义节奏”，而吟诵均以“韵律节奏”，吟诵对节奏、韵律句、韵脚句、平声字、仄声字、音步等的处理，在凸显古典诗歌音韵独特性的同时，更能超越一般思想内容的理解而具有较强的激情作用——直接打动人心。
朱熹要求吟诵，要读得字字响亮，不可误一字；要多诵遍数，自然上口，久远不忘，唐文治更是主张“三十遍读文法”：前十遍找“线索”，十遍求“命意”，十遍得“神气”。古诗吟诵为何强调一定遍数？遍数对诗歌情感与人之性情之间相互转化有何作用？
诗歌吟诵发出的声音是糅合诗歌情感的乐音。这种乐音与人的情感心理密切相关。对此，有学者从音乐心理学的角度指出，音调模块、情感基调与人的联觉心理是对应的。比如，频率高的声音让人感觉明亮、兴奋、灵巧，反之则让人感觉暗淡、抑制、迟钝。读者对声音的不同理解，会为之赋予一定的情感态度，这种声音被认为是神经认知科学中的“情感声音”。研究者认为，对情感语音加工主要经过三个阶段：情感显著性感知、相关语义处理及情感识别。这就是说，在不同阶段加工“情感语音”信息是不一样的。这样看来，十遍找“线索”、十遍求“命意”、十遍得“神气”是具有神经认知学理据的。再者，作为语言认知的诗歌吟诵，从神经认知语言学角度来看，语言认知也要经历初始阶段（神经冲动寻找通路）、加强阶段（相似或相同信息刺激而导致相同的神经通路得到进一步使用）和稳定阶段（同一神经通路反复使用，神经冲动自动进入神经通路）。
在此基础上，进一步的研究还得出了情感语音加工时间进程：在0-150ms期间，是对情感早期感觉加工；在150-250ms期间，是对情感韵律的编码；在250-550ms期间，则是对情感语义的加工。这表明，通过吟诵来融合诗我情感，需要一个反复熔铸的历程，并且在此过程中，各阶段对不同信息（如情感感觉、情感语义、情感韵律）的加工还需要达到一定熟练程度，因为人脑对熟悉的情感语音更具敏感性。在以诗情熔铸人情的过程中，吟诵的遍数及其不同指向的训练是必需的，只有这样，才能更有效促进诗情与人性之间的相互运转，从而达到净化心灵和熔铸品性的目的。
（摘编自李季《把握古典诗歌吟诵的神经科学机制》）
问题：
（1）朗读古典诗歌与吟诵古典诗歌有什么不同？请简要概括。（4分）
（2）古人为何要强调诗歌的反复吟诵？请结合文章，简要分析。（10分）
