美国宪法第一修正案（清华大学；人大）
【分析题】
请根据上述资料完成下列任务
(3)依据拟定的教学目标，设计本节课的主要教学环节并说明理由。（20分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
【病例摘要】孙某，男，48岁，业务员，已婚，于2011年12月18日就诊 。
骤发剧烈上腹痛，伴腹胀、恶心、呕吐一天 。患者于发病当天因暴食后突然发作剧烈腹痛，初起时觉剑突下偏右呈发作性胀痛，腹痛迅速波及全腹部转成持续性、刀割样剧烈疼痛，并向后背放射，伴恶心、呕吐，吐出胃内容物，吐后腹痛不能缓解 。发病以来未曾排便及排气，并且不敢翻身也不敢深呼吸，更不敢使腹部受压 。12小时前腹痛加重并出现烦躁不安、憋气，伴体温升高，遂来急诊 。三年前体检，发现胆囊结石，从无症状，未予治疗 。既往无类似腹痛，无溃疡病史，无药物及食物过敏史 。体格检查：T38 .9℃，P110/min，R32/min，BP110/80mmHg 。急性病容，右侧卧位，全身皮肤及巩膜可疑黄染 。舌质红，苔黄厚腻，脉滑数 。头颈心肺（-） 。全腹膨隆，伴明显肌紧张及广泛压痛，反跳痛，肝脾触诊不满意，肝浊音界在右第6肋间，移动性浊音(±)，肠鸣音弱 。辅助检查：Hb96 .1g/L，WBC18 .9×10
/L，AST211mmol/L，BUN9 .9mmol/L，TBIL30mmol/L．DBIL12mmol/L，血钙1 .75mmol/L；血淀粉酶：685U/L；卧位腹平片示肠管充气扩张，肠间隙增宽；B超：肝回声均匀，未发现异常病灶，胆囊7cm×3cm×2cm大小，壁厚0 .4cm，内有多发强光团，回声后有声影，胆总管直径0 .9cm，胰腺形态失常，明显肿大，尤其以胰头、胰体明显，胰周大量液性暗区，胰管增粗 。
【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
骤发剧烈上腹痛，伴腹胀、恶心、呕吐一天 。患者于发病当天因暴食后突然发作剧烈腹痛，初起时觉剑突下偏右呈发作性胀痛，腹痛迅速波及全腹部转成持续性、刀割样剧烈疼痛，并向后背放射，伴恶心、呕吐，吐出胃内容物，吐后腹痛不能缓解 。发病以来未曾排便及排气，并且不敢翻身也不敢深呼吸，更不敢使腹部受压 。12小时前腹痛加重并出现烦躁不安、憋气，伴体温升高，遂来急诊 。三年前体检，发现胆囊结石，从无症状，未予治疗 。既往无类似腹痛，无溃疡病史，无药物及食物过敏史 。体格检查：T38 .9℃，P110/min，R32/min，BP110/80mmHg 。急性病容，右侧卧位，全身皮肤及巩膜可疑黄染 。舌质红，苔黄厚腻，脉滑数 。头颈心肺（-） 。全腹膨隆，伴明显肌紧张及广泛压痛，反跳痛，肝脾触诊不满意，肝浊音界在右第6肋间，移动性浊音(±)，肠鸣音弱 。辅助检查：Hb96 .1g/L，WBC18 .9×10
/L，AST211mmol/L，BUN9 .9mmol/L，TBIL30mmol/L．DBIL12mmol/L，血钙1 .75mmol/L；血淀粉酶：685U/L；卧位腹平片示肠管充气扩张，肠间隙增宽；B超：肝回声均匀，未发现异常病灶，胆囊7cm×3cm×2cm大小，壁厚0 .4cm，内有多发强光团，回声后有声影，胆总管直径0 .9cm，胰腺形态失常，明显肿大，尤其以胰头、胰体明显，胰周大量液性暗区，胰管增粗 。【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
【分析题】
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：“通过哥伦布发现美洲，麦哲伦全球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。”
材料二：
课文摘录：
在葡萄牙人沿非洲海岸向南航行的同时，西班牙人向西进行横渡大西洋的探险。意大利人哥伦布相信地圆学说，深信穿越大西洋的航行可以到达印度。1492年8月3日，率领船队从西班牙的巴洛斯港出发，驶入茫茫的大西洋。10月，到达巴哈马群岛的一个小岛。发现了美洲大陆沿岸的很多地方。
对哥伦布航行美洲的看法，印第安人认为：哥伦布把欧洲强盗带到美洲，破坏他们的文化，掠夺他们的财富，是一个恶魔。欧洲人认为：哥伦布发现了新大陆，把欧洲文明传到美洲，把落后的美洲带入文明时代，是一个有功之臣。
要求：根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节，教师活动和学生活动，并说明设计意图。
【分析题】
案例： 阅读《云南的歌会》的教学实录(节选)，完成下题 。 师：首先我们把文章朗读一遍，老师先读，好不好？ 生：好！(师播放朗读音乐) 师：请同学听读的同时，标出段序 。 (师范读课文，生边听边标段序) 师：课文读完了，谁能给老师的朗读做个评价？ 生：我认为老师读得很好，语言流畅，还很有感情！基本没有什么错别字，我希望同学们都能像您一样读得好！ 师：谢谢你的评价，我会继续努力的！ 师：请同学们像老师那样，再把课文读一遍 。 (生读课文) 师：请同学们把自己不懂的词语、句子记下来，通过查工具书来逐一排除障碍 。同桌之间可小声讨论 。(生读完课文后按照教师的要求完成任务) 师：下面我们看看本文写了什么事？有几个场面？请同学们默读课文 。生(默读后，回答问题)：本文写了"云南的歌会"的情景 。 生：有三个场面，分别是"山野对歌""山路漫歌""村寨传歌" 。 师：回答得很好！那么，这三个场面唱歌的方式和内容有什么不同？请同学们以小组为单位，讨论并整理问题的答案，然后回答 。 (生以4人为一组共同探讨，时而大声争论，时而窃窃私语 。教师在小组间巡回指导，参与讨论，并鼓励学生发表自己的见解) 师：我们先讨论到这里，哪一组先发表自己的见解？ 生：我们第3小组一致认为"山野对歌"具有对抗赛性质，主要写了唱歌的人，场面十分欢快、热闹 。 师：对，"山野对歌"是才情智力的大比拼，主要写唱歌的人，对演唱者不惜浓墨重彩，工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景 。那么，哪一组说一说"山路漫歌"这一个场景呢？ 生：我们第1组成员认为"山路漫歌"是写唱歌人所处的环境，天蓝蓝的，花香香的，鸟鸣悠悠的，而在这种环境里长大的女孩，自然是歌声动人，魅力无限 。 师：很好 。"山路漫歌"这一场景是即兴的自由歌唱，发自性情，自然成趣 。天如此之蓝、花如此之美、悠悠鸟鸣如此婉转动听 。当然生长在这儿的女孩儿，一定情韵动人，这是以优美的环境映衬优美的歌 。 师：下面请同学们继续研讨 。 生：我们第4小组认为"村寨传歌"更是盛况空前，文中写"金满斗会"的场面真是令人神往 。"全村男女老幼，足足坐满了三十来张矮方桌，唱和相续，一连三天才散场""反复唱下去，直到大家熟习为止" 。 生：还有"小时候常听老太婆口头语，'十年难逢金满斗'，意思是盛会难逢"，这些都说明"村寨传歌"场面宏伟，气势壮观 。 师：同学们说的太好了，"村寨传歌"是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂 。写场面有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写 。 (教师板书文章结构) 师：文章的字里行间洋溢着怎样的情感？ (生讨论) 生：我认为本文的字里行间洋溢着作者对民族的热爱 。 生：还有对民歌的喜爱和对艺术的赞赏 。 生：还有对云南的向往，对美好自然的热爱 。 (师在学生回答时，板书) 师：也就是洋溢着对自然，对人，对艺术的品味与赞赏 。下面我们就来品味一下文章的精彩之处 。 问题： 认真阅读以上教学实录(节选)，对其作简单评析 。
