阅读下列材料，回答问题。
对如何突破“居民和聚落”教学重难点，王老师做了如下处理：
(1)从教材中“世界人口增长曲线图”得出不同阶段人口增长速度不一样，对七年级学生来说是难点，学生此类知识基础不够，若换成世界人口增长曲线图的动画，学生从动画中可以很容易看出不同阶段人口增长的速度。
(2)人口分布稠密的地区自然环境如何？可以利用图片叠加的方法来突破.用世界人口分布图分别与带有纬线的空白地图、世界地形图、早期工农业分布图相叠加、从而找到人口稠密地区主要分布在中低纬度、近海和平原地区的规律，这些地区地势相对平坦，热量充足，水网密集，经济发达，自然条件优越。
(3)人口分布稀疏的地区环境如何？可以这样做，首先将人口分布稀疏的地区圈出，接着追问，这些地区人口分布稀疏的原因是什幺，本环节可以让学生利用网络自主查找各个人口稀疏地区的自然环境，然后归纳出人口稀疏地区的分布规律及原因。
(4)新课标对于宗教知识学习的要求是说出世界三大宗教及其主要分布地区，而教材没有提供三大宗教的主要分布区，因此，师生可以从网络上找到世界主要宗教分布圈，通过读图说出三大宗教的主要分布区。接着探讨问题一——人种有无优劣之分？可让学生自己利用网络查找答案，在活动中使学生形成正确的世界现、人种观，反对种族歧视。
(5)谈论聚落形成和发展的有利条件时，可以让学生利用网络查找影响城市、乡村聚落的因素.结合已经学过的自然因素，尝试分析聚落形成与当地自然环境的关系，进而培养学生综合分析问题能力.
问题：
（l)结合教育心理学理论和课标理念分析王老师对教材教学处理的适宜性。（10分）
(2)谈谈你对该部分教材内容的处理意见。（6分）
考题：
1.题目：“白山黑水”——东北三省
2.内容：
从“北大荒”到“北大仓”
东北三省的农业生产与气候密切相关：这里的人们春种、夏忙，秋收、冬储、以适应四季的气候变化：这里纬度较高，气温条件只能满足农作物一年一熟的需要：在春秋季节，由于经常受汉朝影响，容易发生低温冻害，东北平原地势平，土壤肥沃，适宜大规模的机械化拼作：气候雨热同期，有利于农作物的生长：这里盛产小麦、玉米、大豆、水稻等，是我国机械化程度最高、提供商品粮最多的粮食生产基地(图6.15)，
东北平原北部地区开发较晚，人娴稀少，沼泽遍布，呈现“天苍苍，地茫茫，一片衰草枯苇墙”的景象，历史上被称为“北大荒”(图6.16)，如今，“北大荒”变成了“北大仓”：
经过50多年的大面积开荒，该地区虽然扩大了耕地面积，增加了粮食产量，但是湿地面积锐减，生态环境恶化。为了保护环境、恢复生态，国家决定停止开荒，建立一批自然保护区(图6.17)。
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（2）试讲控制在10分钟左右。
（3）体现教学过程的启发性。
海顿公司在化肥行业中是一家领先企业。它的顾问们根据商务部的有关数据，估计本行业的行业需求和供给方程如下：
QS＝3000P
QD＝1000000－2000P
（1）假定该行业属完全竞争市场结构，求该行业的均衡价格和产量。
（2）假定由于限制进口和政府特许，该公司是该行业唯一的企业，求该行业处于均衡状态时的价格和产量。
（3）请对题（1）和（2）的结果做出评论。
6.结合材料回答问题：
材料1
中方珍视中非传统友谊。无论国际形势如何变化，无论个别势力如何干扰，中非合作共赢、共同发展的初心不会改变，中非携手构建更加紧密的命运共同体的决心不会动摇。
摘自习近平2019年6月28日在大阪主持中非领导人会晤时的讲话
材料2
随着中国越来越多地参与非洲国家的建设，西方却出现了“新殖民主义”等攻击抹黑非中合作的论调。它来自那些不希望看到非中友好合作的人，因为他们认为非中合作损害了他们的利益。这种说法毫无事实依据。非中之间的往来是积极的，其基础是互利共赢。中国在国际事务中坚持国家不分大小一律平等、支持各国自主选择适合本国国情的发展道路。
摘自南苏丹总统基尔：《“新殖民主义”论调毫无根据》，《人民日报》（2018年9月5日）
（2）中非如何“携手构建更加紧密的命运共同体”？
题目：八月桂花遍地开（题目来源1月6日 上午 重庆市开县 面试考题
）
内容：
基本要求：
(1)教学过程中设置弹唱环节;
(2)教学过程中包含教师指挥部分;
(3)教学过程中设置演唱旋律声部环节。
题本
4.答辩题目
（1）How do you improve students’ interest in learning English?
（2）What principle should you use in the post-reading step?
