某一职业的（ ）越高，从业人员被替代的可能性就越小。
【分析题】
案例：
下面是某教师在讲授平面镜成像之前，了解和评价学生对上一节课所学知识掌握的情况
的教学片段。
教师：在学习新课之前，我们先来复习一下上节课的内容，首先，第一个问题：什么叫反射？
学生1：光遇到水面、玻璃及其他许多物体的表面，都会发生反射。
教师：光的反射定律是什么？
学生2：在反射现象中反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；反射光线、入射光线分居法线的两侧：反射角等于入射角。
教师：这里面，我们把垂直于平面的直线叫作法线，入射光线与法线的夹角叫入射角，反射光线与法线的夹角叫入射角。
教师：在反射现象中，光路中有一个很重要的特点是什么？
学生：光路可逆。
教师：好，那么什么叫漫反射？
学生：凹凸不平的表面把光线向着四面八方反射，这种反射叫漫反射。
教师：嗯，非常好，看来大家把上一节的内容基本掌握了。接下来学习另一种生活中常见的光现象——平面镜成像。
问题：
(1)请对上述教学片段进行评析。（15分）
(2)针对上述教学片段存在的不足，写出改进后的教学思路。（15分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
A注册会计师负责对甲公司2023年度财务报表进行审计，审计工作底稿中与货币资金审计相关的部分内容摘录如下：
（1）A注册会计师对甲公司提供的银行对账单的真实性存有疑虑，未亲自到银行获取银行对账单，通过观察甲公司财务人员登录并操作网银系统导出信息的过程，核对了网银界面的真实性和网银中显示的信息与提供给注册会计师的对账单中信息的一致性，结果满意。
（2）甲公司对银行账户的开立、变更和注销作出了以下要求：会计主管根据实际业务需要就银行账户的开立、变更和注销提出申请，经财务经理审核后报总经理审批。A注册会计师询问了会计主管本年银行账户开户、变更、撤销的整体情况，取得本年度账户开立、变更、撤销申请项目清单，并从中选取样本检查账户的开立、变更、撤销项目是否已经财务经理和总经理审批，结果满意，据此认为该内部控制运行有效。
（3）A注册会计师向乙银行集中函证处理中心寄发询证函，由于长时间未收到回函，A注册会计师多次致电乙银行集中函证处理中心，均未接通，因为临近出具审计报告日，A注册会计师检查了银行对账单和银行存款余额调节表，并对银行对账单和银行存款日记账进行双向核对，未发现异常，认可了银行存款余额。
（4）A注册会计师通过询问管理层及其他相关内部人员，观察货币资金业务流程中特定控制的运行，检查相关的文件和报告，分析相关的账户余额、趋势和财务比率关系以了解甲公司货币资金相关的内部控制。
（5）甲公司有一笔期限两年的定期存款，考虑到2022年已经针对该笔定期存款获取了充分、适当的审计证据，且定期存款本年未发生任何变化，A注册会计师拟在2023年利用上年实质性程序获取的审计证据，未实施其他审计程序。
要求：针对上述第（1）至（5）项，逐项指出A注册会计师的做法是否恰当。如不恰当，简要说明理由。
【分析题】
病史摘要：女性，45岁，间断少量便血3个月，肛门异物感1周 。患者3个月前开始，每当便秘或大便干燥期间，排便时粪便外常带血，有时便后滴鲜血，一般量不多，排便通畅后即好转 。近一周来上述症状又出现，并伴有肛门异物和排便不尽的感觉 。
查体：发育、营养良好，心肺腹未见异常，血红蛋白148g/L 。
肛门直肠检查：肛周皮肤正常，未见肛裂或前哨痔，仅于截石位7点处可见静脉团块样物突出 。直肠指诊，直肠黏膜光滑、未及肿物、无触压痛 。肛门镜检查，于齿状线上方可见静脉样团块，其中7点处团块大而松弛，11点处团块表面黏膜有破损、出血 。
【分析题】
阅读材料，回答第19-21题。
王羲之《兰亭集序》原文
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。
此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
课文介绍
本文以饱含感情的笔触，记叙了兰亭周围的山水佳景和宴会的盛况，抒发了对世事变幻、死生无常的感慨。同单元的课文还有苏轼的《赤壁赋》、王安石的《游褒禅山记》。
单元说明
这个单元学习古代山水游记类散文。
山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分；在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。
阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章，体会其中的节奏、语气和韵味，有助于养成良好的文言语感。而体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培养我们对自然之美的感受能力。
《普通高中语文课程标准（实验）》的相关要求
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
学生情况
高一年级，班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
问题：
依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
