依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象:高中选修“歌唱"模块学生
教学内容：合唱《南屏晚钟》
要求:
(1)设定教学目标与教学重点。(10分)
(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。(15分)
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10分)
附谱例

清单报价中，哪些费用属于不可竞争费用？

请分别写出下面句子的蕴含和预设
（1）他终于在天黑之前找到了旅店。

影响学习迁移的条件有：（　　）、（　　）、认知技能与策略、定势的作用。

简述新教育运动的形成与发展过程。

论述二战后日本报业飞速发展的原因。

案例：
   初中物理“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”的一段课堂教学实录如下:
   师：同学们，在之前我们学习过电流、电压、电阻，还记得他们对于一个电路都有什么作用么?
   生：电压是产生电流的原因，电压越大，电流越大；电阻表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流越小。
   师：很好，看来大家对之前的知识掌握的非常到位了，那么，流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量关系呢？我们采用实验验证一下.要想探究电流与电压之间的关系应采用什么方法和原理7
   生：控制变量法，电阻不变，藏变电压的值。
   师：对，研究两个物理量的关系；我们要控制第三个物理量 不发生改变。那我们做这个实验都需要哪些器材呢？
   生：电流表、电压表、滑动变阻器、电阻、电源、导线、开关。
   师：滑动变阻器的作用是什么呢 ?      
   生：保护电路，
   师：还有补充的么？
   生：通过调节滑动变阻器采改变电路中电阻两端的电压。
   师：好的，那现在同学们就来自己动手连接电路进行实验，并记录数据到表格中。
   师：实验结束了，大家观察自己测量的数据，有什么发现么？
   生：对于一个电阻，当电压一定时，通过导体的电流与它的电阻成反比。
   师：这位同学观察的非常细致，反应也很快，其他人的数据也具有这个规律么？
   生：是。
   师：这就是我们今天要探究的流经导体的电流与导体的电阻之间的关系：在导体两端电压一定时，通过导体两端的电流与其电阻成反比。
 问题：
 (1)请对上述课堂实录中教师教学存在的问题进行评述。（15分）
(2)请设计一段教学片段，以改进上述问题。（15分）

病史：患者男性，52岁，左上肢被重物砸伤1小时 。（图5-26）

“恭”字的形旁是______。

试比较韦伯和迪尔凯姆创建的两种社会学研究范式的区别与联系。[中南财大]

现代汉语方言中，客家方言的代表话是______。[中山大学]