材料：
在教学“意识的作用”一课时，某教师以“电动车加装遮阳伞的设计、制作及使用效果”为整堂课的情境主线，依次设置三组探究性问题。第一组情境围绕遮阳伞电动车的设计，设置了第一组探究性问题：“你觉得设计者在设计过程中会考虑哪些问题？这说明人的意识具有什么样的特点？”学生通过小组讨论和合作探究，明白人能够能动地认识世界，而动物不能。第二组情境围绕遮阳伞电动车的制作，让学生看了人们骑着装了遮阳伞的电动车在道路上驰骋的画面后，设置第二组探究性问题：“聪明的商家将电动车遮阳伞的设计变成了现实，这体现了意识具有怎样的作用？是意识直接创造了电动车遮阳伞吗？”通过师生合作探究，学生明确了意识在改造世界过程中的作用，即人能够能动地改造世界。这时，有一个学生提出“电动车加遮阳伞不安全”，其他学生对此议论纷纷。教师引导学生讨论，并播放一段视频，内容是“电动车加装遮阳伞犹如在自己头上‘加把刀’”。教师适时提出第三组探究性问题：“交警为什么要求加装遮阳伞的电动车车主拆除遮阳伞，恢复电动车原状？发挥意识作用的前提是什么？”学生结合视频及问题讨论，明确了改造世界不仅要发挥主观能动性，还要尊重客观规律，把两者结合起来，做到一切从实际出发，实事求是。
问题：依据思想政治课程与教学有关理论，分析该教学设计中所设置的探究性问题有何特点。（20分）

简述西方社会学理论的思想源泉。

某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。

新闻产品设计

材料：
在教学“意识的作用”一课时，某教师以“电动车加装遮阳伞的设计、制作及使用效果”为整堂课的情境主线，依次设置三组探究性问题。第一组情境围绕遮阳伞电动车的设计，设置了第一组探究性问题：“你觉得设计者在设计过程中会考虑哪些问题？这说明人的意识具有什么样的特点？”学生通过小组讨论和合作探究，明白人能够能动地认识世界，而动物不能。第二组情境围绕遮阳伞电动车的制作，让学生看了人们骑着装了遮阳伞的电动车在道路上驰骋的画面后，设置第二组探究性问题：“聪明的商家将电动车遮阳伞的设计变成了现实，这体现了意识具有怎样的作用？是意识直接创造了电动车遮阳伞吗？”通过师生合作探究，学生明确了意识在改造世界过程中的作用，即人能够能动地改造世界。这时，有一个学生提出“电动车加遮阳伞不安全”，其他学生对此议论纷纷。教师引导学生讨论，并播放一段视频，内容是“电动车加装遮阳伞犹如在自己头上‘加把刀’”。教师适时提出第三组探究性问题：“交警为什么要求加装遮阳伞的电动车车主拆除遮阳伞，恢复电动车原状？发挥意识作用的前提是什么？”学生结合视频及问题讨论，明确了改造世界不仅要发挥主观能动性，还要尊重客观规律，把两者结合起来，做到一切从实际出发，实事求是。
问题：依据思想政治课程与教学有关理论，分析该教学设计中所设置的探究性问题有何特点。（20分）

简述国际分工形成和发展的条件。[山东大学]

资料：某企业股票在上年末支付的股利为每股1.61元，股票投资的必要报酬率为7%。

要求：

（1）分别计算在下列情况下的股票价值：股利增长速度为零；股利固定增长，增长速度为2%。

（2）假设该股票的股利增长速度固定为2%，目前，该股票的市价为40元，你作为投资者是否购买？

（3）假设该股票的股利增长速度为零，目前，该股票的价格为26.5元，则该股票的必要收益率是多少？

（4）假设该股票的股利增长速度为零，目前每股价格26.5元，银行借款的利率为5%，适用所得税税率30%，资产负债率60%，资金只来自银行借款和股票。则该企业的平均资金成本是多少？

进步主义教育

游客乘电梯从底层到电视塔顶层观光；电梯于每个整点的第 5 分

钟、25 分钟和 55 分钟从底层起行. 假设一游客在早晨八点的第 X 分钟到达底层候梯处,且

X 在[0,60] 上均匀分布,求该游客等候时间的数学期望

《卢沟桥歌》中有句歌词：“卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！”简述这首歌所反映历史事件的背景与影响。

简述教育的文化功能。