阅读下列材料，回答问题。
“没想好，不要急于发言”“以后想好了再举手”“谁能说说他哪儿错了”“你答得不对”“我就知道你不会答，你上课为什么不听讲”“这么简单的问题你都不会，没见过你这样的学生”……
“你说得非常好”“好，你先坐下想一想”“你回去再准备一下这个问题，下节课老师再提问你”“（对他的回答）大家有没有不同的观点或更好的方法”“现在，让我们一起来看看该怎样回答这个问题”“你举的例子很生动”“你提的问题很好，说明你动脑筋了”“你对法律知识掌握得很好，将来当个律师很合适”……
问题：上述两组情形，都属于课堂教学过程中的随机评价，请分析这些评语是否恰到好处，并分别评价这两组评语。

市场有效性假设对财务管理活动的影响。

1.题目：高中化学《元素周期表》

2.内容：

3.基本要求

4.答辩题目：

（1）元素的性质随着原子序数的递增呈现周期性变化的根本原因是什么?

（2）请结合本节课说一说，如何讲好较为抽象的、微观的化学知识?

事件3中，料场加水的有效措施有哪些?

怎样认识社会主义时期文学活动中的雅与俗问题？

文学接受为什么需要“填空”“对话”与“兴味”？

试述高血压心脏病的X线表现

初中地理：干旱的宝地——塔里木盆地

4.答辩题目：

（1）你试讲的重点和难点在哪里？

材料在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的教师是真正的好教师？”这一问题，大家展开了热议有的说：“好教师是热爱学生的老师”；有的说：“好教师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好教师”------
这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家分享我的作文，她的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝，我用颤抖的声音读了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作，这些我都做到了”。这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。
问题：
（1） 结合材料，试着分析“什么样的老师才是好老师？”（10分）。
（2） 试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育（10分）。

请论述建构主义学习理论的基本观点。

下面的说法在语言使用上有什么特点？又有什么表达效果？
（1）立顿奶茶，冲满朝气。
（2）这个季节东北已经草木皆冰了。