（2014广东河源）为了参加学校举办的课本剧比赛，李老师为他们班选了一篇课文改成了剧本。第二天李老师把她的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时李老师听到有的同学小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，李老师的心一沉，原来是刘海。下课后，李老师把刘海叫到办公室，请他谈谈对演课本剧的想法。刘海说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”刘海的话让李老师突然意识到他们并不希望老师什么都“包办代替”，他们长大了。于是，李老师把导演的任务交给了刘海同学，他高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课，然后找李老师做参谋，请李老师帮忙做道具。课本剧表演得非常成功，李老师和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。
这个案例引发了你的哪些思考?请你谈谈自己的看法。
【分析题】
在四年级语文上册《听泉》一课中，有一段话以小提琴、琵琶、大提琴、铜管四种乐器的声音作比，形容不同的泉水声。但大部分学生对这四种乐器没有感性的认识和相关经验，所以理解起来有些困难。为此，一位教师特地收集了这四种乐器的乐曲演奏片段以及与之对应的泉水的声音，通过现场播放这些音频材料，适当地加以讲解，使学生形成感性认识和相关经验，从而弥补了学生感性经验的不足，有效消除了学生理解上的障碍。结合以上案例：
(1)教师的做法主要体现了哪种教学原则？（5分）
手机使用
微信扫一扫
分享
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
病例摘要 患者，女性，55岁，
(1)主诉：右面部发作性疼痛3年 。
(2)现病史：3年前，患者不明原因的出现右面部眶下区剧烈性疼痛，呈刀割样或针刺样，每次发作持续数十秒，每日发作数次，说话、刷牙、进食等均可引起疼痛发作，间隙期无任何症状，不伴有头昏、头痛 。在院外诊断为"三叉神经痛"，给予卡马西平0 .1g，3次/天，疼痛明显缓解或消失，在服药后1个月左右，复查血象显示白细胞计数减少，遂停用卡马西平 。
(3)检查：痛苦面容，右手护面，右面部无感觉异常，右鼻唇沟有明确的扳机点，角膜反射正常 。
(1)主诉：右面部发作性疼痛3年 。
(2)现病史：3年前，患者不明原因的出现右面部眶下区剧烈性疼痛，呈刀割样或针刺样，每次发作持续数十秒，每日发作数次，说话、刷牙、进食等均可引起疼痛发作，间隙期无任何症状，不伴有头昏、头痛 。在院外诊断为"三叉神经痛"，给予卡马西平0 .1g，3次/天，疼痛明显缓解或消失，在服药后1个月左右，复查血象显示白细胞计数减少，遂停用卡马西平 。
(3)检查：痛苦面容，右手护面，右面部无感觉异常，右鼻唇沟有明确的扳机点，角膜反射正常 。
【分析题】
某工程项目合同工期为18个月，施工合同签订以后，施工单位编制了一份初始网络计划，如下图所示：
由于该工程施工工艺的要求，实际工作中工作C.工作H和工作J需共用一台特殊履带吊装起重机械，为此需要对初始网络计划作调整。
工作G完成后，由于建设单位变更施工图纸，使工作I停工待图2个月。但建设单位要求仍按原合同工期完工，施工单位向建设单位索赔I工作赶工费用3万元(已知工作I赶工费每月1.5万元)。
【问题】1.绘出调整后的网络进度计划图。
2.如果各项工作均按最早时间安排，起重机械在现场闲置时间为多久？并说明理由。
3.为减少机械闲置，工作C应如何安排？并说明理由。
4.施工单位向建设单位索赔赶工费3万元是否成立？并说明理由。
【分析题】
材料：某小学召开中学生座谈会，以了解任课教师的教学情况。其中，六（2）的学生对王老师的意见最大，当学校向王老师反馈学生意见后，她非常生气。第二天一上课，王老师就将学生“痛骂”一顿，责怪学生不知好歹，不理解老师的良苦用心。她说着说着，委屈地掉下了眼泪。这时，学生们都低着头，不知所措。第三天，王老师批改作业时，看到一张小纸条：“老师，请您别生气了，我们不是说您课上得不好，而是因为您动不动就发脾气，有时竟为一点儿小事大发雷霆，说真的。上您的课，我们总是提心吊胆，生怕一不小心就挨骂。老师，真没想到我们的意见会给您造成这么大的伤害，请原谅我们吧！”落款是几位参会学生的署名。王老师看后，对自己之前的做法有些后悔。
问题：（1）应如何看待材料中学生的行为？（10分）
（2）结合材料谈谈教师应如何成为一名学生喜欢的老师（10分）
