历史课堂的读书指导可以分为哪些基本类型？
参考答案
参考解析
【分析题】
阅读案例,并回答问题。
案例：
下面是某教师开展“质量守恒定律(第一课时)”教学的主要环节。创设情境，引发问题:蜡烛在燃烧的过程中发生了什么变化？
【提出问题】化学反应前、后物质的总质量是否发生了变化？
【分组实验1】碳酸钠与稀盐酸反应前、后质量的测定。
1.设计方案。
2.实验探究。
3.汇报结果。
【分析评价】为什么会出现这样的情况？怎样改进实验？
【小结反思】如果用有气体参加或有气体生成的实验来探究反应前后物质质量的关系，首先应考虑在密闭装置中进行实验。
【分组实验2】铁钉跟硫酸铜溶液反应前、后质量的测定。
引导学生从实验事实中总结出质量守恒定律的内容。
【实验探究3】白磷燃烧前、后质量的测定。
观看视频，注意观察实验现象、实验装置。交流讨论：
(1)白磷燃烧时可以观察到什么现象？
(2)锥形瓶底部为何要铺细沙？
(3)玻璃管有何作用？
(4)气球有何现象？为何有此现象？
【分组评价】与前两个实验进行对比，有哪些优点及改进之处？
【汇总结论】参加化学反应的各物质质量总和与生成的各物质质量总和相等。
【设疑】为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？试用分子、原子的观点解释。
【多媒体演示】电解水微观过程演示，通过讲解，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前后质量守恒的原因。
【知识巩固】练习与应用：投影展示。
【交流与讨论】通过本课题，你获得了哪些知识？认识上有什么提高？能力有什么长进?把你的认识和体会与大家分享。
问题：
（1）请从宏观与微观的角度说明化学质量守恒定律。（6分）
（2）该教师的教学过程具有哪些优点？（8分）
（3）化学实验探究教学的模式有哪些？案例中的教学过程是按照哪种实验探究教学模式进行的？（6分）
【分析题】
一汽车沿一街道行驶,需要通过三个均设有红绿信号灯的路口,
每个信号灯为红或绿与其他信号灯为红或绿相互独立,且红绿两种信号显示的时间相等,以
X 表示该汽车首次遇到红灯前已通过的路口的个数.求 X 的概率分布
【分析题】
患者，女，42岁，教师 。
主诉：左上后牙遇甜食及冷热酸痛1个月 。
现病史：1个月前吃甜食感到左上后牙酸软，随之遇冷热食物酸痛，尤其是冷水刷牙酸痛最明显，刺激去除后症状立即消失，从无自发痛和夜间痛，未做过任何治疗 。
既往史：曾因牙疼拔过牙 。否认有全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。
检查：35
釉质缺损，呈棕黑色，探(+)，质软，冷试(+) 。
36
洞呈棕色，质软，探敏感，冷试(+)(图4-2-3) 。
[YS245_184_图4-2-3 .gif]
35、36均无牙龈红肿，未探及牙周袋，无叩痛，无松动 。
46缺失，牙槽黏膜未见明显异常，X线片示无残根(图4-2-4) 。
[YS245_184_图4-2-4 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：左上后牙遇甜食及冷热酸痛1个月 。
现病史：1个月前吃甜食感到左上后牙酸软，随之遇冷热食物酸痛，尤其是冷水刷牙酸痛最明显，刺激去除后症状立即消失，从无自发痛和夜间痛，未做过任何治疗 。
既往史：曾因牙疼拔过牙 。否认有全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。
检查：35
釉质缺损，呈棕黑色，探(+)，质软，冷试(+) 。36
洞呈棕色，质软，探敏感，冷试(+)(图4-2-3) 。[YS245_184_图4-2-3 .gif]
35、36均无牙龈红肿，未探及牙周袋，无叩痛，无松动 。
46缺失，牙槽黏膜未见明显异常，X线片示无残根(图4-2-4) 。
[YS245_184_图4-2-4 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
