材料一:
取妻如之何？必告父母。（《诗·齐风·南山》）
取妻如之何？匪媒不得。（《诗·豳风·伐柯》）
昏（婚）礼者，将合二姓之好，上以事宗庙，而下以继后世也，故君子重之，是以昏礼纳采、问名、纳吉、纳征、请期，皆主人筵几于庙，而拜迎于门外，入让而升，听命于庙，所以敬慎重正昏礼也。（《仪礼·昏义》）
取妻不取同姓，故买妾不知其姓，则卜之。（《礼记·曲礼》）
材料二:
妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去......妇有三不去：有所取，无所归，不去；与更三年丧，不去；前贫贱，后富贵，不去。（《大戴礼记·本命》）
请运用中国法制史的知识和理论，分析上述材料并回答下列问题:
（1）根据材料一，概括西周婚姻成立的条件。
（2）材料二中"七去三不去"的离婚原则是如何体现宗法伦理精神的？
（3）西周婚姻制度对后世婚姻立法有什么影响？
案例.
初中物理“摩擦力”的一段课堂教学实录如下：
师：同学们，这节课我们来学习一下摩擦力。大家看一下课本什么叫摩擦力。
生：相互接触的两个物体发生相对运动时，在它们的接触面上套产生一种阻力.这种阻力叫作滑动摩擦力。
师:大家想一想在生活中有哪些摩擦力？
生：自行车刹车时会产生摩擦力。
师：那摩擦力产生的条件有哪些呢？
（学生不知道）
师：大家看，这是一个粉笔盒，我推它，它滑动的时候会产生摩擦力，要想产生摩擦力是不是得与桌面接触呢？
生：是。
师：是不是粉笔盒要压着桌面？
生：为什么？
师：不压着怎么产生摩擦力？仔细听课！桌面也必须粗糙是不是？
生：是。
师：这就是摩擦力产生的务件。两个物体要相互接触，接触面要粗糙。
问题：
(1)评析此教学片段，指出该教师在教学过程中存在的问题。（15分）
(2)重新设计教学片段，使学生深入地了解“摩擦力的概念和产生条件”。（15分）
