请以“眼光与定力”为题写一篇论说文，700字左右。
参考答案
参考解析
【分析题】
阅读案例，并回答问题。
案例：
某老师在讲完溶液的均一性、稳定性后，有位学生提出了这样一个问题：“氯化钠溶于水形成氯离子和钠离子，并在不停地做无规则运动，我们喝了一口该盐水后，由于分子（或离子）运动的不规则性，会不会造成我们喝的那一口盐水中钠离子数量少于（或多于）氯离子数量呢？”
这个问题来源于学生头脑中“分子无规则运动”与溶液的“均一性、稳定性”之间的冲突，深究其理，要从概率论的知识讨论，初中学生的知识储备显然不够。于是该老师和学生开始了这样的对话：
师：你觉得盐水的味道“咸”是什么在起作用？
生：钠离子和氯离子的共同作用。
师：如果分子（离子）的无规则运动造成溶液中某局部的两种离子之间的数量一直在变化，你每次喝的时候，味道都是一样的吗？
生：应该不一样。
师：但事实上每次都一样，这样说明了什么？
生：这说明分子的无规则运动并没有引起局部的两种离子的数量发生变化。
（教师即时板画，任意圈出溶液中的一小部分）
师：如果在某一时刻有1000万个氯离子从这个部分（圈出部分）运动到别处去，同学们想象同时会发生什么？
生：同时会有1000万个氯离子从别处运动到这里来！
这时，学生明白了问题的答案……
问题：
（1）在该教学片段中，教师主要釆用了什么方法来解决学生的问题？这种方法有什么优点？（4分）
（2）结合此案例，分析教师在课堂教学中的作用有哪些。（8分）
（3）该老师在教学中面对意想不到的情况，充分体现了自身的教学机智。请就如何有效提升教师的教学机智提出你的思考和建议。（8分）
【分析题】
某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对学生的答题情况进行了统计和分析。
【试题】燃烧产生的尾气中含有一定量的NO。科学家们设计了一种间接电化学处理法除去其中的NO的装置。如图4所示，它可以将NO转化为
。下列说法正确的是（）。
A.a连接电源的正极
B.图中的离子交换膜应为阴离子交换膜
C.当NO吸收柱中产生1mol
时，理论上处理的NO气体的体积为8.96L（标准状况）
D.Pt电极B上发生的电极反应为
答题情况如下：选择A的占5%，选择B的占12%，选择C的占21%，选择D的占62%。
根据上述信息，回答下列问题：
（1）本题正确的选项是什么？（3分）
（2）请分析各个选项解答错误的原因。（5分）
（3）如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么？（7分）
【分析题】
材料：
阳阳的父母在外地工作，把阳阳长期托付給爷爷奶奶抚养。爷爷奶奶之间关系不融洽，经常争吵，对阳阳也疏于照料，只注意让阳阳吃饱穿暖，很少关心、亲近阳阳。渐渐地阳阳变得越来越不爱说话，不爱和其他小朋友玩，情绪不稳定，性情越来越孤僻，活动的积极性大大降低，坚持性也差...父母回来看望他，阳阳也显得很冷漠，且回避父母。
问题：
（1）请结合上述案例，分析阳阳所形成的依恋类型。
（2）提出帮助阳阳形成安全型依恋的合理建议。
【分析题】
材料：
过去总说：“要给学生—滴水，教师必须有—杯水。”随着时代的发展，作为教师仅有“一杯水”已远远无法适应现代教学的要求。“要给学生一滴水，教师必须有—条常流常新的河”，不但流量要大，而且要清澈见底，即质要高。—个博学多才的教师往往深受学生的喜爱。因此，作为一名教师，必须博览。杂书”，留意奇闻轶事，关注时代热点、文学、诗歌、影视、哲理、幽默故事、背景材料等。最重要的是要养成分类整理、保存的好习惯，所积累的素材，便是教学的—个重要资源库。积累多了，备课时就能厚积薄发，你将会发现你在课堂上居然也能引经据典，旁征博引。
问题：
如何理解从“要给学生—滴水，教师必须有—杯水”到“要给学生—滴水，教师必须有—条常流常新的河”的转变？
