男性，41岁 。间断上腹痛5年，呕吐3天 。
患者5年前开始反复出现上腹痛，曾于医院就诊，上消化道X线钡餐造影检查如图所示 。自服庆大霉素及法莫替丁症状可缓解，但上述症状于秋末冬初季节反复发作，未正规治疗 。3天来感上腹部胀满，反复呕吐，呕吐物含大量宿食，呕吐后症状可缓解 。发病以来，食欲减退，有排气，但排便量减少，体重略减轻 。

查体：T36 .5℃，P70次／分，R16次／分，BP120/80mmHg 。浅表淋巴结未触及，巩膜无黄染，双肺查体无异常，心率70次／分，律齐 。腹软，未见胃肠型及蠕动波，上腹压痛(+)，无反跳痛，肝脾未触及，振水音阳性 。双下肢无水肿 。
实验室检查：血常规：Hb126g/L，RBC4 .9×10/L，WBC8 .5×10/L，分类正常，Ph300×10/L 。粪常规：镜检（-），隐血（-） 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。

试析冷战结束后个别超级大国推行霸权主义的主要策略。

南北宗论

请回答太溪的主治，叙述并演示太溪、肾俞的定位及肾俞的操作 。

简述在教与学的活动中，教师的引导作用应该如何体现。

根据《水利工程质量事故处理暂行规定》，水利工程质量事故一般分为哪几类？并指出本工程质量事故类别。

应采用何种成孔设备？并说明理由。

案例：
李老师在上《纸板的创想——座椅设计》一课时，通过提问研讨，使学生认识座椅设计的原则，然后引导学生观察生活中好的椅子设计，体验生活的乐趣。学生观看教师演示并分析教具，分析座椅设计的方法原理，进一步形成纸板立体座椅的创意。在练习阶段采用研究性学习与合作性学习方式进行艺术实践，通过小组合作的方式，几个人合作设计一系列椅子。最后分享同学的设计成果，学会分析欣赏新产品设计，用语言阐述自己的设计构思。
问题：依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，李老师的课程设置合理吗？为什么？

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“流体压强与流速关系”的要求是：了解流体压强与流速的关系及在生活中的应用。
材料二如图所示为初中某教材“流体压强与流速”一节中“探究气体压强与流速的关系”
的演示实验。

材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过固体压强、液体压强等内容。
任务：
(1)简述流体压强与流速的关系。（4分）
(2)根据上述材料，完成“流体压强与流速关系”的学习内容的教学设计，设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等）。（24分）

什么是控制？在管理中控制的作用是什么？

用视觉形式对语言进行再编码的符号系统就是______。这种符号系统，就其所包含的类型来看，日语的假名是______，汉文属于典型的______。