男性．22岁 。上腹痛伴呕吐2天 。
患者2天前大量饮酒后出现间断性上腹疼痛，以隐痛为主 。疼痛无放射，偶有呕吐，呕吐物为少量当日胃内容物，呕吐后腹痛可缓解 。发病以来大小便正常，既往体健 。
查体：T36 .3℃，P80次／分，R16次／分，BP110/60mmHg，神志清楚，浅表淋巴结未触及肿大 。巩膜无黄染 。双肺未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率80次／分，律齐，各瓣膜区未闻及杂音 。腹部平软，上腹部轻度压痛，无反跳痛，未触及包块，肝脾肋下未触及，肠鸣音正常 。双下肢无水肿 。
辅助检查：血常规：Hb122g/L，RBC3 .7×10/L，WBC5 .5×10/L，NO .67，L0 .25．Ph150×10／L 。腹部B超示肝、脾、胰、肾未见异常 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。

平面有界区域内，由连续曲线C围成一个封闭图形。证明：存在实数ξ使直线y=x+ξ平分该图形的面积。

任务型教学法是新课标所倡导的一种教学方法。请列举说明这种教学方法与传统的英语教学方法有什么不同，并简述英语教学中任务的设计应遵循的原则。

班里有一个男生传纸条，被你发现了，你应该怎么办？

比喻的构成需有本体、______、两者之间的相似点。[中山大学]

根据迁移发生的方向，学生的方言对其英语读音的影响属于负迁移。

材料：
“真菌”的教学片段
师：我们上节课学习了细菌，这节课学习真菌，哪位同学能说一说生活中有哪些常见的真菌？
生:面包和水果上长出来的霉菌。
师：那么，真菌跟人类生活的关系如何呢？
生:……
师：或者说真菌对人类生活有什么影响呢？
生:有害。
师：为什么？
生：因为霉菌会使食物发霉变质。
师：说得对！可是真菌就只包括霉菌吗？想一想，我们平时吃的香菇、金针菇
生抢答:也是真菌。
师：那我们还能说真菌只是对人类生活有害吗？
生：不能！
师：其实，即使是霉菌，对人类生活也并不都是有害的。有谁能说出霉菌对人类生活有益的例子？
生:……
师：二战时，很多伤员的伤口感染，医生给他们使用什么药物？
生:青霉素。
生:我知道了，青霉菌就对人类有益。
（同学们又七嘴八舌地说了很多霉菌对人类生活有益的例子）
师：好，请大家阅读教材内容,一起来归纳真菌与人类生活的关系。
问题：
（1）结合材料分析该教师提问和理答过程中的教学行为。（10分）
（2）结合材料说明提问有哪些作用。（10分）

科斯定理

资产负债表（balance sheet）

材料：
以下是“西气东输”的教学设计。
课前准备、创设情境：A、B两组学生分别展示上节课的作业——新疆地区和长江三角洲地区经济发展的优势与不足的资料（自然条件、自然资源、工农业基础等）。
导入新课：不同地区有很大的区域差异，例如，新疆地区和长江三角洲地区的自然资源的区域分布很不均匀。区域间的经济发展水平也不平衡。

发现问题：各区域对自然资源的需求与该地域所赋存的自然资源往往不匹配——需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，而需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。
提出问题：为保证区域发展与自然资源供给的平衡，有没有必要进行资源的跨区域调配？
（有。以“西气东输”为例）引导探究（收集、整理、分析信息）：各小组代表上台指出“西气东输”的线路（A组主要指出新疆段；B组主要指出河南、安徽、江苏、浙江、上海段）。我国实施“西气东输”的原因是什么？人们把“西气东输”工程比作在西部地区的优势资源和东部地区的广阔市场之间，架起的一座让东西双赢的金桥。“西气东输”对输出地——西部地区和输入地——东部地区的区域发展有何影响？“西气东输”工程的输出地区、沿线地区、输入地区分别应该实行哪些措施，以最大限度地减少工程对生态环境的影响？
解决问题、交流展示：A、B两组分别收集信息、分析信息、解决问题。新疆地区组和长江三角洲组各自推荐学生代表回答，小组其他成员给予补充，其他学生如有疑问可现场提问。总结：实施“西气东输”工程，有利于促进我国能源结构和产业结构的调整，带动东、西部地区经济的共同发展，改善长江三角洲及沿线地区人民生活的质量，有效治理大气污染。这一项目的实施，为西部大开发、将西部地区的资源优势变为经济优势创造了条件，对推动和加快新疆及西部地区的经济发展具有重大的战略意义。

问题：
（1）点评上述教学设计中所运用的区域比较法。（10分）
（2）地理教学中运用区域比较法应注意哪些方面？（10分）