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最新题目列表
简述学前儿童智育的目标是什么？
学前儿童品德教育的意义是什么？
学前儿童品德教育的目标是什么?
故事法
情绪追忆
讨论法
移情训练法
发泄法
角色扮演法
行为练习法
美育的内涵
论述美育的内涵
学前儿童美感发展的特点是什么？
学前儿童美育的目标是什么？
什么是学前儿童美育的实施要领？
先天因素
后天因素
成熟
论述各个发展因素在儿童发展过程中的作用
儿童观
我国教育界主流的儿童观？
简述学前儿童的身心发展的规律和特征是什么？
简述古代学前教育的产生与发展
老解放区的学前教育
简述学前教育与经济的关系如何？
学前教育与科学的关系是什么？
学前教育与社区、家庭的关系是什么？
教育
学前教育
简述教育和学前教育
论述学前教育学的建立与发展
在教育心理学发展历程中，关于其研究对象有哪几种主要看法？其历史渊源是什么？
美国和前苏联的教育心理学发展经历了哪几个阶段？各有什么特点？
请阐述教育心理学产生的历史背景。
最近发展区[北京师范大学；东北师范大学；华东师范大学]
心理发展[华东师范大学；首都师范大学]
请简要谈谈学习理论与人性观的关系。
简述皮亚杰认知发展理论。[东北师范大学]相关试题：试论皮亚杰的道德认知发展理论对教育的影响。[首都师范大学]
阐述维果茨基有关教学与认知发展关系的观点。
先行组织者[东北师范大学；华东师范大]
发现学习[东北师范大学]
有意义学习[首都师范大学]
简述布鲁纳的教学观。
格式塔心理学派的完形－顿悟说的实验基础是什么？它的主要观点有哪些？
桑代克和斯金纳是怎样解释学习现象的？他们的理论有什么异同？
巴甫洛夫和华生的学习理论有何异同？它们是如何看待学习的规律的？
人本主义学习理论是如何看待学习、学生、教学和教师的？对于我们的实际教学工作有何启示？
加涅把学习分为哪几个阶段？
建构主义学习理论主要有哪些理论取向？它们的共同点是什么？
自我提高驱动力[北京师范大学]
学习动机[北京师范大学；华南师范大学；武汉大学；南京师范大学]
自我效能感[东北师范大学；华东师范大学；南京师范大学]
什么是学习动机？学习动机的基本结构怎样？
学习需要的形成主要有哪两条途径？在实际教学过程中，如何有效运用？
成就目标理论的主要内容是什么？在实际教学过程中，应如何设置合理的课堂目标结构？
如何利用学习动机和学习效果的相互制约关系来培养新的学习需要？
简述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示？
试述维纳（B.Weiner）的成败归因理论，并阐述如何根据这一理论来激发学生的学习动机。
学习迁移[中山大学]
知识表征[北京师范大学]
隐性知识[首都师范大学]
简述影响学习迁移的主要因素。
在实际教学过程中，应如何有效组织教材概括以促进对知识的理解？
简述陈述性知识和程序性知识的异同。
什么是技能？技能区别于知识的特点是什么？
什么是操作技能？西方心理学家是如何看待操作技能的形成的？
影响技能学习的主要因素有哪些？
简述技能的作用。
举例说明促进知识理解的精细加工策略和组织策略有哪些？
创造意识
创造性测验
简述影响问题解决的主观因素。
试论述影响创造力发展的主要因素
简述问题解决能力的培养措施。
品德[东北师大]
道德
社会规范学习的实质是什么？
简述柯尔伯格的道德认知发展理论及对德育工作的启示。[北师大，华中师大]
综合分析社会规范背离的形成原因。
简述品德的心理结构及其相互关系。
论述纠正社会规范背离行为的具体对策。
简述心理辅导及其目标。
简述行为改变的基本方法。
教仆[华东师大]
博雅教育[华中师大]
简述古代希腊在教育上的主要成果。[华中师大]
试比较雅典的教育与斯巴达教育的主要区别。
简述亚里士多德的和谐发展的教育思想。
阅读下列材料，回答问题：苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。首先问“虚伪”归于哪一行？学生答，归于非正义一行。苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行？学生答，归于非正义的一行。苏格拉底反驳道，如果将军惩罚了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢？学生最后得出结论，认为这些都是正义的，而只有对朋友这样做是非正义的。苏格拉底又提出，在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到了的谎言欺骗士兵，制止了士兵的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢？学生得出结论，认为这些行为都是正义的，最后迫使他收回了自己原来的主张。（1）此材料反映了苏格拉底的何种思想？（2）论述这些思想的含义，并评述之。
古罗马帝国时期的教育有哪些特点？
简述昆体良的教育思想。
西欧中世纪大学[华东师大]
教师基比特[北大]
城市学校[华东师大]
七艺[北大]
简述中世纪大学形成的原因及其意义。
试述西欧中世纪早期教育的基本特点及其产生的原因。
简述中世纪教育的总体特征和历史地位。
“快乐之家”
耶稣会教育