试题

应得客是一款用AI带你背重点的大学生期末刷题App。听考点、刷题库、在线默写，把考试重点背进脑子。考前突击不挂科，就用应得客。

即刻下载"应得客"APP

最新题目列表

操行评定是在一定时期内对学生的思想行为所做的比较全面的评价。 ( )

动作技能是一种借助于内部语言在人脑中进行酌认识活动方式，如游泳、打球和书法等。（）

根据操作技能形成过程中的动作特点，操作技能的学习可以分为( )

以下关于动作技能的表述，正确的是( )

动作技能是学生应当掌握的技能之一,其发展的最重要特点是()

心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即( )

在心智技能形成的原型操作阶段，教师的下列做法正确的有( )

依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸执行，指的是( )

学习芭蕾舞时，小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈老师一步步地做。这是操作技能形成的()阶段。

在操作技能的形成过程中，在不断练习期间会出现一个明显的、暂时的停顿期，称为( )

在心智技能形成阶段中，从学习的角度看，( )主要是理解学习任务，形成目标表象和期望。目标

动作技能可分为连续和不连续的两类连续的动作技能一般较多受外部情境之约制约，而不连续的动作技能一般由自我调节。下列动作技能中不属于连续动作技能的是( )（易错）

当练习达到一定程度是动作技能成绩会出现暂时停顿现象，称放( )（常考）

乐乐在学习篮球的过程中，运球动作和上篮动作常互相干扰，关注运球时就容易错过最佳上篮位置，关注上篮动作时又容易运球失误。乐乐的篮球技能属于动作技能形成阶段中的（)（易混）

依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中已建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸执行，指的是( )（易错）

默读、心算、口算等智力活动不像操作活动及外部语言那样必须将动作实际做出或一一说出每个词，而是不完全的、片段的，是高度省略和简化的。这主要反映了心智技能的( )

智力可分为多种因素，下列()因素是智力的核心因素。

关于动作技能和智力技能的区别与联系描述不正确的是（）。

知识的学习会受到许多因素的影响。请简述影响知识掌握的主要因素。

高原期（常考）

理性概括是通过对感性知识的加工改造完成的，而感性知识的获得则是把握事物本质的基础和前提。因此，在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。( )

认知同化模式包括下位学习、上位学习和组合学习，其中，上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或有较高的概括水平，这时新知识可以把一系列已有观念包含于其下而获得意义。()

知道中华人民共和国的首都是北京，这属于程序性知识。()

按照现代认知心理学对陈述性知识学习的解释，整合就是学习者在新旧知识之间建立联系。( )

并列结合学习比上位学习和下位学习更简单、容易。( )

关于陈述性知识与程序性知识，下列说法正确的有( )（易错）

知识学习历来是学校教育的重要内容,那么其作用主要表现为()

在陈述性知识的提取过程中，最重要的提取线索是()

由于新旧知识的关系不同，形成了不同的学习形式，即下位学习、上位学习和并列结合学习。下列选项中属于下位学习的是( )（易混）

( )是指学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名词，把不具有此类属性的事物排除出去。

学习质量与能量、热与体积、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系属于( )（易混）

从发展的角度看，下面说法中正确的是()

教师在课堂上指导学生学习“什么是等腰三角形”，这种学习属于()

中小学各学科的知识结构不同，它们可分为程序性知识型、陈述性知识型和混合型。下列属于程序性知识型学科的是()（常考）

关于“广西的首府在南宁…‘《人民的名义》是一部最近热播且引起热议的电视连续剧”，这样的知识属于()

( )的特点是能够很容易地用动作或步骤显示出来，但是不容易用语言加以描述它们。

在历史课上，同学们学习了鸦片战争的起源、发展、结果等知识。按照知识的分类，这属于( )①陈述性知识②程序性知识③直接经验④间接经验

小毛在学了“六边形”这一概念后，知道了所有的六边形都是由六条边组成的。并且它的所有角的度数之和为720°。根据有意义学习的类型上述学习属于()(易错)

将程序性知识当作陈述性知识教授，易出现( )现象。

儿童经过反复学习后，当看到或听到“杯子”一词时，知道它的读音或者懂得拿起“杯子”这种实物，这就是( )的结果。

北京在武汉的东北方，邻居家的猫在爬树等属于( )（易错）

学校举办“英语单词联想记忆”培训班，可以推断这个培训班主要教授的知识类型是( )（易错）

学习长方形的面积计算公式后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是（）。

简述建构主义学习观的主要观点。

建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法，是我国新课改的重要理论基础。()

以下属于建构主义所强调的学习的特点是( )（常考）

根据学习的定义，下列属于学习现象的是( ）①会打球②个子越长越高③风沙吹进眼睛自然流泪⑤儿童理解了“地球是圆的，而不是平的”④小孩看到穿白大褂的医生感到害怕

某老师在做经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性。这位老师可能更支持()

随机通达教学是另一种建构主义教学模式，该教学模式是基于建构主义学习理论的一个新兴分支( )发展起来的。

学生在需要别人帮助下，在真实和现实的情境中发生学习。这种建构主义主张属于（）

建构主义学习理论中的四大要素不包括( )

根据建构主义学习理论的观点，以下选项中不属于学习者知识建构过程特征的是( )

人本主义学派主张“情感主义”，强调道德情感在道德教育中的重要作用。()

人本主义心理学派的代表人物有( )

关于人本主义的需要层这理论，下列说法正确的有()（常考）

为了提高教师的工作积极性，广西某民办学校采取了一系列措施，如：每年定期安排老师体检，给过生日的老师送生日卡和鲜花，在定期举行的教学研讨课的评课环节，要求先列出主讲老师的三个优点，然后再提一个以上的建议。依据马斯洛的需要层次理论分析此材料，该校的做法满足了教师的()

人本主义心理学代表人物罗杰斯把他在临床治疗中创立的当事人中心治疗法推广到教育领域，提出了著名的以学生为中心的学习理论。该理论认为教师对待学生要做到（）。

反对“壶与杯”的教育理论，指出“以学生为中心”主张的心理学家是()

张老师主张运用马斯洛的需要层次理论培养和激发学生的学习动机，但王老师对此持不同意见。王老师反驳张老师观点的例子是( )

著名的需要层次理论的提出者是心理学家( )

在马斯洛的需要层次理论中，被接纳、归属感的需要属于的层次是()

强调以学生为中心的自由学习原则，认为这种经自由学习的教学活动历程，可达到知、情、意三者并重的教育目的，持此观念的心理学家是()

以下属于人本主义学习理论教育主张的是( )①培养知情合一的人②学习在已有知识经验上进行③有意义的自由学习④有意义的接受学习⑤以学生为中心

依据马斯洛的需要层次说，下列属于成长性需要的是( )（常考）

在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。

比较布鲁纳的发现学习理论与奥苏贝尔的接受学习理论。

通过对原则的演绎、推广和应用，而确认某些特殊事例隶属于该原则之内。这种学习即是奥苏贝尔提出的上位学习（）

奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括( )

奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

根据加涅的信息加工学习理论，以下说法正确的有（）。

现代认知心理学把学习的过程看成是( )

李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热？”学生面面相觑，哑口无言，旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构？”全班学生马上回答“是熔岩”。以上案例中，学生对地球结构的学习属于()

1903年出版的第一本《教育心理学》专著的作者是()

学生在学习过程中需要获得鼓励，这种观点符合联结一试误学习基本规律中的()

布鲁纳认为，在未经学生自己探索尝试之际，即将答案告诉学生的教学方式。不是囫囵吞枣、半知半解，就是因知之不详而迅速遗忘。因此，他倡导()

黄蓉认为，自己的这次考试不及格是由于老师出的题目太偏太难，其归因方式属于()（常考）

心理学家苛勒通过黑猩猩的实验，提出了( )理论。

根据加涅的学习结果分类观点，学会陈述观点的能力称为( )

科学课上'在学习兔子的习性时，教师让学生亲自养一只兔子，来观察其生活习性，并对其进行记录与总结。这应用了认知学派学习理论中的( )

美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（）。

加涅依据学习过程的信息加工模型提出学习的（）。

布鲁纳主张教育学的最终目标是（）。

在个体身心发展动因这一问题上，遗传决定论者一般主张（）。

班杜拉认为，人类学习的实质是观察学习。()

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为替代强化。（）

身教重于言教是替代性强化。

小明看到同班的小强，原来物理成绩与自己差不多，后来买了一本非常好的辅导书，认真系统地学习了一段时间，现在解题比自己快，成绩也大大超越了自己，于是也买来这本书学习。小明德做法属于()

班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是( )

小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学。小芳的学习属于()

以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式是()

陈老师常在课堂上对一些表现优秀的学生给予表扬，因为这样不但可以激励优秀学生继续努力，同时也可以激励一般学生，因为一般学生受到了( )

教育心理学家班杜拉在其社会学习理论中提出，()是社会学习的一种重要形式。

班杜拉的社会学习理论揭示了()是学生道德行为形成的重要途径。

快下课了，学生们开始躁动，这时候老师说：“如果大家认真听课，我就不安排额外的作业。”学生们顿时安静下来。该老师的做法属于( )

老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助的现象。这是一种( )

班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是( )

中小学生观看了暴力电视节目或打暴力电子游戏之后，往往在学校也表现出更强的攻击性，这是一种( )

表扬对学习具有推进作用，批评则会伤害学生的自尊、自信，所以，教育中只能有表扬，不能批评。这种说法是否正确，结合心理学的知识说明理由。

正强化增强反映频率，负强化降低反应频率（易错）