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最新题目列表
(2015河北石家庄)在儿童早期，附属内驱力最为突出。()
（2014黑龙江大庆）培养和激发中小学生的学习动机时，遵循的基本要求有()。
(2015湖北潜江)在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是()。
(2014河南郑州)按照归因理论，“努力”属于()因素。
(2014天津)学习效率与学习动机之间的关系是()。
(2015陕西西安)按照“耶克斯—多德森定律”，学习动机过强或过弱都会导致学习效率()。
(2015山东枣庄)关于动机，下列说法错误的是()。
(2015广东粤东西北)有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是()
(2015河南洛阳)小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于()。
(2014广西)人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为()。
(2014山东青州)与学生的社会意识和个人的前途相关的学习动机是()。
(2014陕西咸阳)“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现学习的()的重要性。
(2015河南洛阳)根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。
(2014河南郑州)以下对内部学习动机描述不正确的是()。
（2015江西）著名的“耶克斯—多德森定律”告诉我们：对于难度适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果()。
（2015江西）一个人认为自己考试失败是因为试题太难、太偏，这种归因属于()。
（2015江西）学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，这种学习动机属于()。
(2014河南郑州)当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。这种心理状态是()。
（2014广东河源）关于学习动机与学习效果的关系，下列说法正确的是()。
(2015山东枣庄)老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于()。
（2014湖南长沙）动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()。
（2014黑龙江大庆）一般而言，把学习成败归因于()因素时，对学习动机的激励作用最大。
（2014黑龙江大庆）学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是()。
（2014黑龙江大庆）倾向于选择非常容易或非常困难的任务的学习者属于()。
(2015湖南岳阳)根据学生的追求成功和避免失败的倾向，习惯于掩饰其努力或拒绝承认其努力，这种学生通常属于()。
(2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。
(2014山东青岛)将“考试成绩不理想”的原因归结为()是种积极归因。
(2015四川)小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们的运气不好，这种归因是()。
(2014广西)在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调()。
(2015河北石家庄)皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段是2—7岁。()
(2014广西)皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。()
(2015四川)根据埃里克森的心理发展阶段理论，小学生经常思考“我是谁”这个问题。()
(2015四川)根据埃里克森的心理发展阶段理论，小学生经常思考“我是谁”这个问题。()
（2016山东）皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，他认为影响心理发展的因素包括（）。
（2016山东）皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，他认为影响心理发展的因素包括（）。
（2016山东）皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，他认为影响心理发展的因素包括（）。
(2015辽宁大连)具体运算阶段的思维特征有()，
(2015辽宁大连)具体运算阶段的思维特征有()，
(2015辽宁大连)具体运算阶段的思维特征有()，
(2014广西)皮亚杰认为，个体环境的适应机能包括()。
(2014广西)皮亚杰认为，个体环境的适应机能包括()。
(2014广西)皮亚杰认为，个体环境的适应机能包括()。
（2015陕西西安)皮亚杰提出主体通过()来实现对客体的适应。
（2015陕西西安)皮亚杰提出主体通过()来实现对客体的适应。
(2015陕西阿安)皮亚杰把认知发展分为四个阶段，前三阶段是()。
(2015陕西阿安)皮亚杰把认知发展分为四个阶段，前三阶段是()。
(2014广西)儿童经常说“我一走路，月亮就跟我走”“花儿开了，因为它想看看我”，而他们的思维又具有只能前推不能后退的表现，同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其形态变化的影响。此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是()。
(2014广西)儿童经常说“我一走路，月亮就跟我走”“花儿开了，因为它想看看我”，而他们的思维又具有只能前推不能后退的表现，同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其形态变化的影响。此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是()。
（2016山东）埃里克森把发展看作一个经过一系列阶段的过程，每个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突，其中“获得角色同一性而克服角色混乱”是（）的主要任务。
（2016山东）埃里克森把发展看作一个经过一系列阶段的过程，每个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突，其中“获得角色同一性而克服角色混乱”是（）的主要任务。
（2016山东）皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点，即（）。
（2016山东）皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点，即（）。
（2013辽宁大连）下列说法正确的是（）。
（2016山东）游戏是人类社会活动中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动。也是学前教育活动的主要组织形式之一。教育学家对游戏进行过多种论述，其中提出“游戏是个体把信息纳入固有的认知图式，是同化的一种形式”观点的教育学家是（）。
（2013辽宁大连）皮亚杰的儿童认知发展阶段论中，抽象的逻辑思维属于()。
（2013辽宁大连）皮亚杰的儿童认知发展阶段论中，抽象的逻辑思维属于()。
（2014江西）皮亚杰认为认知的本质是()。
（2014江西）皮亚杰的认知发展阶段理论认为()的儿童处于形式运算阶段。
（2015福建）埃里克森的人格发展阶段理论中，12～18岁对应的是()。
（2015福建）埃里克森的人格发展阶段理论中，12～18岁对应的是()。
(2014山东青岛)根据皮亚杰的观点，当儿童能够设想他人的立场，以行为的动机而非结果进行道德判断时，这说明他们已经进入了()。
(2014天津)学生在解决问题的时候偏向于利用自身内部知识，这属于()认知人格。
(2014山东青岛)根据皮亚杰的观点，当儿童能够设想他人的立场，以行为的动机而非结果进行道德判断时，这说明他们已经进入了()。
(2014江苏扬州)研究表明，场独立型学生比较偏爱()。
(2014福建)皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入到自律阶段的年龄是()。
(经典真题)赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见与同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于()。
（2015江西）两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到()能做到的事情。
(经典真题)初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步步地分析问题，每步只考虑一种，假设成一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。小敏的认知方式属于()。
(2015广西)一天，孔子的学生子路问：“听到一个很好的主张，要立即去做吗?”孔子答：“家有父兄，怎能自作主张?”冉求问：“听到一个很好的主张，需立即去做吗？”孔子答：“当然应当立即去做。”公西华对此很不理解，孔子说：“冉求遇事畏缩不前，所以要鼓励他去做。子路遇事轻率，所以要加以抑制，使他谨慎。”此材料给教师的启示是()。
（2015山东）在群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为（）。
(2014天津)皮亚杰认为儿童的认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、()和形式运算阶段。
(2014江苏扬州)心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段对应的年龄为()。
(2015辽宁大连)某儿童去过几次小朋友的家后，就能画出具体的路线图来，这一儿童处于认知发展的()阶段。
(经典真题)赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A,B,C的关系,根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于()阶段。
老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“兄弟叫什么名字?”妙妙回答：“明明”，老师接着问：“明明有兄弟吗?”妙妙回答：“没有。”根据皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于()
(2015四川)能够计算概率问题的学生处于认知发展的哪个阶段()
(2015江苏海门)皮亚杰认为，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?()
(2014山东济宁)儿童通过改变已有方式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为()。
（2014广东河源）按照埃里克森人格发展理论，()阶段是个体培养勤奋感的时期。
(2014广西)皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得()、
(2015陕西西安)埃里克森把人格形成和发展的过程划分为八个阶段，前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期、()、学前期、学龄期和青年期。
(2015广西)根据埃里克森的人格社会心理发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()。
(经典真题)初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁?我将来做什么?”这类问题常困扰她，据埃里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段()。
(2014陕西咸阳)埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为八个时期，每个时期都有其特定的社会发展课题，青少年期的发展课题是确立()
(2014河南郑州)根据埃里克森的人格发展理论,16岁的孩子属于()阶段。
（2014黑龙江大庆）皮亚杰认为，()阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。
(2014广西)一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到()。
(2014广西)一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到()。
(2015湖南岳阳)教育心理学需要遵循的基本原则包括()。
(2014江苏扬州)单独在几个月时间内追踪研究同一批学生的心理状况,这种研究属于(）。
(2014江苏扬州)单独在几个月时间内追踪研究同一批学生的心理状况,这种研究属于(）。
(2015陕西西安)教育心理学研究的()是指人的心理具有整体性，各种具体的心理现象相互联系、相互影响、相互渗透。
(2015广西)桑代克初步解决教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心理学应采用()。
(2015广西)桑代克初步解决教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心理学应采用()。
(2014山东青州)教育心理学的创始人是()。
(2015湖南长沙)教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。()
(2015广西)研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是()。
（2015河北石家庄）教育心理学研究的核心内容是（）。
（2015河北石家庄）教育心理学研究的核心内容是（）。
(2014山东济宁)教育心理学诞生的标志是()。