应得客最新考试题

放大镜、天平、水箱等材料应投放在班级的( )。

下列为幼儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的是( )。

在布置活动区时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免不同性质的活动相互干扰。这是活动区之间的( )。

不适合幼儿园饲养的动物是( )。

“托马斯西餐厅”里，幼儿玩了几天就对教师最初投放的材料失去了兴趣。教师又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色颜料等，幼儿就用橡皮泥加工各种点心，用彩色颜料制作不同口味的饮料。这体现了区角活动材料投放的( )原则。

下列不属于幼儿区域活动特性的是( )。

活动区的设置具有开放性、可操作性、灵活性、( )等特点，有利于幼儿进行个别活动和自由探索，有利于个体的主体性发展。

吴老师正在忙碌地布置班级主题墙，她将一部分幼儿的作品和家长调查表等贴在墙上，墙面看上去很丰富，但幼儿对完成后的主题墙并不感兴趣。请分析事例产生的原因并尝试提出改进意见。

简述幼儿园主题活动的特点。

在开展“好玩的水”主题活动时，教师在探索区的墙面上安装了高低不同的水管。一开始孩子们乐此不疲地将装好的水从水管高处往下倒。看着水流下来时十分兴奋，玩了几天后，孩子们就没兴趣了。此时，教师为幼儿提供了观察记录表，还提供了不同的运水工具，如各类水管、塑料袋、筐子、海绵等，以及探索“水的沉浮”的材料。科学探讨区又热闹起来了。请根据上述案例，分析教师在幼儿活动时所提供的支持策略，并结合日常教学实例，阐述区域活动中适宜的材料应具备的特征。

幼儿园主题活动有利于幼儿获得比较完整的知识经验。( )

开展主题活动时，选择或开发主题的主要依据是幼儿的兴趣。( )

幼儿园教育活动的设计和实施主要体现在 ( )

在幼儿园主题活动中，下列不属于选择开发主题依据的是( )

在开展“海洋生物”的主题活动中，可以带领幼儿参观海产品市场，调查海产品种类、参观海洋馆等活动。这个主题活动注意的是( )（易混）

对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的( )。（易错）

在幼儿园主题活动中，下列不属于开发主题依据的是( )。

个案研究法

支架式教学

辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过一会，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手，老师再次请他回答，可辉辉挠挠头还是什么也说不出来，老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。请结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。

材料：十点半，老师组织幼儿去户外活动，要求大家排好队，要一个跟一个地“开小火车”出去。小宝冲到队伍中间，把乐乐推出去，自己排进了队伍。老师把小宝拎了出来，让他坐在凳子上。他开始大声地哭。老师严厉地说：“今天你不要出去玩，一直待在教室里。”小宝的哭声更大了。老师蹲下来看着小宝说：“小宝，老师有没有跟你讲过能不能推小朋友？”小宝说：“不能。”老师拉着小宝的手问：“那你为什么要推呢？这样做是不对的。为什么每次排队都这样兴奋呢？”小宝沉默着低下了头。老师温柔地说：“在这里想想应该怎么做，想好了告诉我，再出去玩，说不好就不要出去玩，好不好？”小宝带着哭腔说：“要慢慢排队。”老师问：“前面有人怎么办？可能会摔跤的啊。”并同时在小宝身上示范推、拉的动作。老师又问：“这样难不难过？”小宝回答：“难过。”老师说：“那你这样推别的小朋友，别的小朋友难不难过？”小宝回答：“难过。”老师说：“那能不能推？记住没有？”小宝答：“记住了。”老师说：“那下次再犯，我们怎么办？我们就去小小班把这个学好再来，好不好？下次小宝再这样，老师就不要小宝了。记牢没有？”小宝哭着点头说：“记牢了。”老师说：“那推人能不能推？”小宝摇头。老师问：“那排队怎么排？”小宝哭着说：“要慢慢排。”老师说：“那老师再相信你一次，下次再让我看到，老师就不原谅你了。好不好？”“嗯。”小宝点头，动了下身体。问题：请结合案例，分析教师处理事件过程中运用了哪些教育方法？分析教师处理事件过程中的合理之处及不合理之处。

运用惩罚要做到“三要”，即惩罚要及时，惩罚要公平，惩罚时间要短。( )

与直接教学相比，间接教学有更多的优点。( )

教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或者巩固知识的教学方法是谈话法。( )

教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬幼儿，指导幼儿学会倾听。( )

幼儿园教师常用的有效提问方法有( )。(常考)

幼儿园教育教学常用的方法有( )。

提问是一种教学行为方式，下列有关提问的原则，正确的有( )。

春天来了，教师带领幼儿去公园观赏桃花,回来后组织幼儿交流桃花的特征,教师在这次活动中使用的教学方法是( )

给幼儿自己探索的空间并让幼儿在活动过程中感到愉悦的学习方法，称之为（）。（易错）

在幼儿园教学方法中，口授法不包括下列哪种方式。( )

在幼儿园常用的教学方法中，（）是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。（易混）

一位新入园的儿童问老师：“妈妈什么时候来接我？”老师最好的回答应是( )。

两个幼儿因为游戏规则争吵起来，老师应该( )。

某班主任在构建区门口地上画了四对小脚印，表示有三层意思：只能进四位小朋友；进去要脱鞋；鞋子要放整齐。这一管理方法属于( )。

“发展适宜性原则”是美国针对幼教界普遍出现的幼儿教育( )倾向而提出来的。（易混）

( )不属于在师幼互动策略中激励式策略。

在“蝴蝶与花”的语言欣赏活动中，教师问幼儿：“蝴蝶是怎样找花的呢？”幼儿边回答边做双臂上下摆动的动作。教师又问：“你看到的蝴蝶是这样找花的吗？”教师运用的教学策略是( )。

( )是指对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观测（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。

关于直观教学，下列说法错误的是( )。

教师运用口头问答形式，启发幼儿积极思维的教育方式是( )。

教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师幼关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质。该教师运用了( )。

在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习。该教师运用了( )。

在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备的各种样品，如绘画、纸工、泥土样品等，供幼儿观察，模仿学习。这种方法叫做( )。

教师事先没有计划，在一日生活的真实场景中对随时随地发生的事件的观察是( )。

对不具备言语表达能力的婴儿的行为进行研究时，常用的方法是( )。

幼儿园教育评价中最基本的方法是( )。

春天来了，老师带幼儿去公园欣赏桃花，回来后组织幼儿交流桃花的特征。老师使用的教学方法是( )。

“教学有法，教无定法”体现了教师劳动的( )。

教师根据幼儿在活动中的表现和出现的问题及时改变原先的应对策略，以更好地满足幼儿活动与发展的需要，这属于追随式互动的( )策略。

幼儿成长档案袋的建立、形成与制作都让幼儿参与，让幼儿知道什么是档案袋、为什么要有档案袋、怎么来制作自己的档案袋等。这符合幼儿成长档案袋评价的( )原则。

在幼儿园教学方法中，口授法不包括下列哪种方式？( )

在幼儿园常用的教学方法中，( )是一种让幼儿直接感知认知对象的方法。

某次在上体育课时，小芳坚持要穿硬底皮鞋，老师便同意她穿，结果鞋太滑、太硬致使小芳不能在操场上快速跑起来，追赶不上其他同学，从此小芳上体育课便知道穿运动鞋。从惩罚角度来看，老师的做法属于( )。

李老师正在指导幼儿进行美工区的活动，当她扫视教室时，发现教室后部表演区的幼儿在吵闹，于是她让美工区的孩子继续他们的活动，同时用眼神提示表演区的幼儿，请他们停止争吵。这里，李老师主要运用了班级管理方法中的( )。

( )是有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特征和规律的一种方法。

对幼儿参与活动状态的关注可从情绪状态、参与状态、交往状态、( )和生存状态等方面进行。

( )不属于有效师幼互动策略中的激励式互动策略。

在“蝴蝶与花”音乐欣赏活动中，教师问幼儿“蝴蝶是怎样找花的呢？”幼儿边回答边做双臂向上下摆动的动作，教师又问“你看到的蝴蝶是这样找花的吗？”教师运用的教学策略是( )。

对某幼儿进行必要的批评，采用的主要方法应该是( )。

幼儿按照一定要求和章程通过自我实践活动进行学习的方法是( )。

关于直观教学，下列说法错误的是( )。

小(1)班的佳佳是奶奶的心肝宝贝。在家里，奶奶不肯让他做一丁点儿事，吃饭穿衣也都是奶奶一手包办。刚入园时，奶奶就反复强调佳佳还不会自己吃饭穿衣，要老师们多多关心。老师们告诉奶奶，佳佳上幼儿园了，要学会自己吃饭穿衣，大家要一起来培养他的自理能力，不要再事事包办。可奶奶认为孩子还小，长大了他自然会做，在家里依旧事事包办。每到午餐时间，佳佳总是不肯自己主动吃饭。主班林老师看在眼里一急在心里。林老师向配班李老师和生活老师交代要多鼓励与帮助佳佳早日养成良好用餐习惯。当林老师带班时，她总是耐心陪伴与鼓励佳佳自己吃饭，并且当他有进步时，总是及时肯定与夸奖他。慢慢地，当林老师在时，佳佳基本能坚持自己吃完饭。李老师是个急性子，认为对孩子要严厉，不要太将就，她带孩子用餐时常常说：“佳佳，你吃饭不要老拖后腿，今天你可得给我好好吃饭，不好好吃饭就不能玩乐高！”每当此时，佳佳总是又急又怕，饭也总是吃不好。而生活老师独自带班时，总催促佳佳快快吃，担心影响她的工作效率，有时看佳佳吃得实在慢，就急急喂完了事。这不，到小班下学期了，佳佳多数时候还是不能主动自觉地用餐。试分析主配班老师、生活老师与家长的教育行为主要遵循或违背了哪些教育原则？对于培养佳佳自觉主动吃饭的良好行为习惯，你有什么建议？

简述幼儿园教育活动评价的原则。

如何正确处理“规范”与“尊重”之间的关系？（易错）

户外活动时，中班幼儿莎莎跑到老师的面前告状说：“云云霸着小汽车，开了好久，不让我开。”(1)面对孩子的冲突，你的第一反应是什么，请描述出来。（3分）(2)如果你是老师，你会怎样处理这件事？（9分）

教师应该为幼儿提供自我评价的机会。( )

在幼儿园教育活动的准备中，物质准备是必需的，而知识经验准备和活动环境创设则需根据具体的活动内容和幼儿的年龄特点来确定。( )

为了贯彻直观性原则，集体教学中教具越多越新颖，教学效果越好。( )

幼儿园教学活动的原则有（）。

贯彻整合性原则应注意( )的整合。（易错）

幼儿园教学活动的原则有( )。

洋洋尿裤子了，陈老师发现后让洋洋等待保育员过来换裤子，陈老师的做法违背了学前教育的 ( )(常考)

老师在教授“圆”的知识时利用硬币、盘子、车轮等实物和模型，来丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动鲜明的“圆”的表象，为形成正确而深刻的理论认识奠定基础。则是( )

在进餐中，教师引导幼儿主动做餐前、餐后的准备整理工作，如擦桌子、添饭、擦嘴、将餐具放到指定位置等。这说明幼儿园生活活动的指导应坚持( )

课上，某幼儿想喝水。老师正确的做法是( )。

教师在设计“好玩的沙子”教育活动方案时，提出的目标之一是玩完沙子后将材料放回原处，并能主动洗手，这体现了活动目标是培养幼儿的( )。

某幼儿园“六一”节庆祝活动要求每个幼儿都要参与环境布置，人人都有上台表演节目的机会，这种做法体现了组织教育活动环境的（）原则（常考）

幼儿教师在语言课上只讲故事，音乐课上只教唱歌，体育课上只做游戏的做法违背了( )原则。

活动性原则要求幼儿教育以活动为主，并将活动贯穿于整个教育过程中。这种活动主要是指( )。

幼儿园教育活动内容广泛而复杂，所以必须根据实际情况和需要，灵活选择和运用适宜的评价方法。这体现（）的要求。

让家长参与幼儿园的活动与管理，体现了幼儿园的( )。

评价教师采用的教育活动方法是否有效，可以从对幼儿经验的提升、( )两方面进行。

体验式学习情境的设计要体现真实性、( )、社会性。

教学过程是一种特殊的认识过程，同时受认识论一般规律的制约，下列描述中哪一条是认识论一般规律？( )

游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。( )

2015年9月6日，山东省政府厅下发了《关于解决城镇普通中小学大班额问题有关事宜的通知》，提出：解决好城镇普通中小学大班额问题（以下简称“大班额问题”），是全面建成小康社会的内在要求，是加快推进新型城镇化的客观需要，是教育均衡发展的应有之义，也是深化基础教育综合改革的重要基础。各级政府要按照特事特办、综合施策，用好存量，扩大增量的原则，用两年时间解决大班额问题。现在，班级授课成为基本的教学组织形式，具有个别教学不可比拟的优势。但是，班级授课制也存在着不可忽视的缺陷，尤其是当班额过大时，这种缺陷益加明显。山东省政府意识到了这一问题，因此才决心解决大班额问题，尽量做到扬长避短。根据以上材料，结合中小学教育的现实，分析班级授课制的优点和弊端。在现代班级授课制的背景下，你认为如何改进教学组织形式才能做到扬长避短？（10分）

学前教育是指学前教育工作者整合幼儿周围的资源，对0-6岁儿童施以_____、有计划、有组织的影响活动。

在选择学前儿童活动内容时要做到_____与预设课程的有机结合。

活动区出入口的地面上一般会有几双小脚印的图标，这种环境创设有利于培养幼儿在活动意识。( )

在体育活动与艺术活动中，教师对幼儿的独特表现和想法要加以鼓励，不要以成人的眼光看待和衡量幼儿的创造性思维。( )

教学活动是幼儿园开展的最主要的活动。( )

幼儿园专门的学习活动是幼儿园课程实施的基本途径。( )

幼儿学习相对于学生学习而言，有其特殊性。( )

在体育活动与艺术活动中，教师对幼儿的独特表现和想法要加以鼓励，不要以成人的眼光看待和衡量幼儿的创造性思维。()

幼儿的活动有三种基本形式：游戏、早期的学习和体能锻炼。( )

教师拟定具体的教学活动目标时，应尽可能地从情感、态度、能力、知识、技能等方面加以考虑。( )

教学活动设计应注意哪些问题？( )

幼儿园组织园内全体小朋友参观海底世界，满足幼儿对海底世界的好奇心，让小朋友交流海底世界的趣事或是表达对海底世界的喜爱，这是幼儿园教育活动中的( )目标。

对幼儿活动的正确理解是( )。