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1周岁时宝宝还在蹒跚学步，2岁的他走得已相当稳了。这说明儿童心理发展特点具有( )

“我好开心，今天我当了值日生，老师表扬了我。”这句话反映的是幼儿自我意识心理结构中的( )

每个学生都是好的，每个孩子都会成为好孩子，这体现了( )

3岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为( )（易错）

“最近发展区”理论是苏联的心理学家（）提出来的。（常考）

学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是( )。

苏联的维果斯基在说明教学与发展关系时，提出( )理论。

行为主义学派的心理学家班杜拉发展了强化理论，提出了( )等概念。

主张心理发展“连续论”的心理学家有( )。

1929年美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬楼梯”的实验，实验结果说明在儿童心理发展的过程中( )作用明显。（常考）

欢欢小朋友在回答自己为什么是好孩子时，说“我不撒谎，我帮妈妈扫地，我把玩具让给阳阳先玩”。这是( )。（易错）

下列关于幼儿亲社会行为的特点表述不正确的是( )。

为避免儿童因模仿影视作品中的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，最恰当的做法是( )。

皮亚杰提出的学习理论是( )。（易错）

通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是( )。

( )心理学派强调以正常人为研究对象，强调人是一种自由的、有理想的生物，并且蕴含着巨大的发展潜能，反对环境决定和本能驱动。（易错）

儿童从会算“两个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是( )。

老师通过竞赛激发学生学习的积极性，属于( )。（易错）

某人在遇到麻烦时，想寻求帮助又怕遭人拒绝；还有的人想跳槽到收入和福利较高的工作岗位，但又担心工作性质有差异和人际关系不容易适应。以上体现了动机斗争的哪两种形式( )。

认为智力言语一语言智力、逻辑一数理智力、视觉一空间智力、自然观察智力等八个方面构成，在每个个体身上的组合方式是多种多样的，每个人都有自己的独特之处，因而在评价学生时不能按照唯一的标准。这种智力理论是( )。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是( )。

通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是( )。

下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？( )

人的身心发展的( )规律，要求教育工作者充分尊重每一个学生，做到因材施教。

华生的“教育万能论”属于( )。

心理过程包括( )。

幼儿阶段是儿童身体发育和( )极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬。这是( )。

( )用人格理论来解释儿童的人格发展，认为人的心理包括本我、自我和超我三个部分。

角色扮演训练中，幼儿将提供的行为范例变成自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的( )。

反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的( )。

每个学前儿童都有自己生长发育的( )和特点，存在个体差异。

儿童容易模仿影片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。

下列哪一个心理学派强调以正常人为研究对象，强调人是一种自由的、有理想的生物，并且蕴含着巨大的发展潜能，反对环境决定和本能驱动？( )

因材施教是与下列哪一条学生的身心发展规律相适应的？( )

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是( )。

认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调( )。

结合实际论述家园合作的内容与策略。（易混）

周一，小王老师埋怨说：“可可过完双休日，许多好习惯都没有了！”站在一旁的小张老师频频点头，说：“是啊，家长不能按照我们的要求去做，还经常提一大堆意见，真拿这些家长没有办法…”试分析小王老师和小张老师的观点，并谈谈如何有效开展家园合作？

家园合作

如何发挥家庭、幼儿园各自的优势，构建家园互动平台？（易错）

请分析“幼儿园小学化”这一教育现象背后的原因，并给出解决的方案。（易错）

“不能让孩子输在起跑线上”这句难以查到出处的口号，正在成为家长、幼儿园、学校背后一股巨大的推动力，推动着相当多的家庭加入择幼儿园、小学、初中的队伍中。不少幼儿园主动适应家长和小学的需要，干脆把幼儿园的最后一年变成了学前班，不断地进行习题和知识训练，学习的是上小学后的知识。“不这样，孩子进入不了好小学，幼儿园的名誉也会受到影响。”同时也给小学的教育带来极大的困扰，许多新生在入学前就学了不少数学、语文、英语知识，教师根本没有办法按照小学一年级的课本讲课，“你讲什么他都会，但不讲不行。”结合上述材料，分析我国幼儿园和小学衔接存在的问题，提出合理的解决策略。

星期一，方老师埋怨说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知道孩子在家时，家长是怎么教育的！”站在一旁的张老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”问题：结合实际谈谈目前家园合作中存在的误区。

儿童刚上小学时，常出现入学不适应的现象。请从幼儿园和小学之间的差异简述其产生原因。

幼小衔接

请分析“幼儿园小学化”这一教育现象背后的原因，并给出解决的方案。

如何发挥家庭、幼儿园各自优势，构建家园互动平台？

____是幼儿园重要的合作伙伴。

幼儿园应与________密切合作，与________相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。（易错）

幼儿园组织的亲子活动是一种有助于增强教师与家长、____ 情感交流的集体活动方式。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、____、____的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮家长提高教育能力。

家园合作追求的最终目标是促进儿童的全面发展。( )

日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。( )

幼儿园与家庭的合作应建立在互相尊重与平等的基础上。( )

为了保证大班幼儿可以更好地进入小学学习，所以要提前教授小学知识。( )

幼儿园要充分利用社区资源，可以带领幼儿到社区散步、玩耍，感受社区文化，与社会环境亲密接接触。( )

促进儿童的全面发展，是家园合作追求的最终目标。( )

幼儿园是小学预备阶段，是人生学习的初始阶段。( )

学前教育机构应该是社区建设的支持者，为社区提供教育和文化服务。( )

家园共育的首要任务是促使家长与幼儿园在教育理念、目标、内容、原则和基本方法等方面取得共识。( )

在条件容许的情况下，幼儿园可提前教授小学教育内容。( )

离开游戏性和情境性，幼儿园的教学活动就容易小学化。( )

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。( )

家园合作的主要途径或形式有( )。

家长是幼儿园重要的教育力量，原因在于( )。

影响幼儿品德形成的外部条件有( )。

幼小衔接是指幼儿园和小学教有两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面的密切配合顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别应注意的问题是( )。

关于学前阶段与小学阶段的不同教育特点，下列表述正确的是( )。

家园合作的主要途径或形式有( )。

关于学前阶段与小学阶段的不同教育特点，下列表述正确的是( )。

解决幼儿园与小学衔接问题，应从提高孩子自身的适应能力下手，把提高孩子的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接工作的核心，主要包括( )。

为预防幼儿发生“星期综合征”,在执行幼儿园生活制度时应该做到( )

幼儿园邀请家长来园观察半日活动,这种形式是( )

幼儿教师把社区中威望高的人、助人为乐的人、宽容大度的人、责任感强的人引入到幼儿园里来，幼儿园教育利用的这种社区教育资源属于（）。

家长可以亲自体验和参与幼儿园的教学活动，观察自己孩子在幼儿园的学习生活情况。这种家园合作方式称为（）。

在幼小衔接过程中，智育的核心是( )。

幼小衔接的重点工作应该放在( )。（常考）

下列关于幼儿的说法，正确的是（）。（常考）

下列哪项活动没有体现家园合作( )

幼儿园实施幼小衔接工作指导思想不包括（）。·

家长以个别方式参与家园合作的方式有( )（常考）①家长老师 ②家庭访问 ③家长会 ④家园联系手册

林老师发现乐乐最近变得很爱打人，还经常不来幼儿园，林老师想和家长沟通详细了解乐乐发生变化的原因。下列最适合的做法是( )（常考）

某园固定每周一下午，由幼儿园分管领导负责解答来访家长的问题，听取家长的意见和建议。这种幼儿园与家长互动沟通的方式是( )

幼儿园专门为新生家长开设了幼儿入园适应性的讲座，体现了家庭教育指导的( )原则。

冬冬生病多日未上幼儿园，李老师想详细了解冬冬的情况。下列最合适的做法是( )

下列哪项不属于父母为学龄前儿童建立同伴关系的作用( )

对家长的个别指导，包括个别谈话、电话联系、家庭访问和( )。

我国幼儿园与小学的差异主要体现在：学习环境不同，成人对儿童要求不同，生活制度不同，师生关系不同，( )。

下列关于幼小衔接表述正确的是( )。

关于幼小衔接，下列说法正确的是( )。（易混）

儿童受教育的第一场所是( )。

幼儿园为了便于家长了解幼儿在园的活动情况，最适宜采取的家庭教育指导形式是( )。

下列不属于托幼机构教育的特点是( )。

向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划，适宜采取的形式是( )。

家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是( )。

幼儿园的幼小衔接工作应该做到( )。

幼儿园邀请家长来园观摩半日活动。这种形式是( )。

为预防幼儿发生“星期一综合症”，在执行幼儿园生活制度时应该做到( )。

在大班幼儿衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查园”的主题墙。这主要是为了( )。