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最新题目列表

教师应时刻关注幼儿的口吃，及时纠正。( )

讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的言语基础之上。( )

“双词句”阶段的儿童年龄在1.5～2岁。( )

婴儿动作发展的顺序是抬头+翻身坐爬站行走。（常考）( )

幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。( )

听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段，是从出现唧唧咕咕声开始的。( )

幼儿口吃的心理原因不包括说话时过于急躁、激动。( )

儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简单修饰语和复杂修饰语。( )

2～3岁儿童掌握的词汇中，数量显著增加的是动词。( )

下列有关学前儿童动作发展规律的描述，正确的有( )。

幼儿早期阅读经验包括( )。

儿童的社会化语言的表现形式主要为( )。

下列有关学前儿童动作发展规律的描述，正确的有( )。

幼儿会跳，会跑了，但是提鞋子却很困难。这是因为幼儿( )

下列口令中只有动令的是( )

跳跃的教学重点( )（易混）

林老师在树上挂了不同高度的小铃铛，让幼儿跳起触摸，所使用的方法是( )

小桦边搭积木边说:“这块红色的放哪里…不对，应该这样……就把他放在这里吧!”这种语言现象是( )

对于三岁前幼儿“口吃”的现象，下列表述正确的是( )

儿童语言最初是（）。

当幼儿刚获得一种新的体验，就会通过游戏反复地重现，这反映了幼儿游戏的( )

幼儿“电报式语言”出现在( )

培养幼儿语言能力的关键是( )

下列现象属于正常心理机能发展迟缓的是( )（常考）

以图片为凭借物开展语言教学活动的类型是( )（易错）

编排幼儿体操时，整套动作的活动量应( )

小班幼儿走的动作要求是( )（易混）

跑得教学重点是腿动作，基本要求是( )（常考）

欣赏《四小天鹅舞曲》时教师引导幼儿用肢体动作来表现自己心目中的小天鹅。这种欣赏类型是( )

以下儿童语言发展的阐述中，正确的是( )

在大班语言活动“捉迷藏”中，幼儿观察并讨论骆驼和蛇的躲藏方法后，李老师提问：“还有一些动物藏在哪里？为什么它们会选择这些地方躲藏？”李老师采用的提问策略是( )

先天语言能力说的代表人物是( )

学前儿童自我意识真正形成的标志是( )

儿童动作发展的一般规律是( )

婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来以后给他，他又扔到地上，如此反复说明婴儿喜欢( )。

儿童常常用“球球”表示“这是一个球”“我要球球”等，这说明他们的语法发展阶段处于( )。（易混）

认知相互作用论的语言学习模式认为，决定儿童语言发展的因素是( )。

学前期，幼儿使用的基本句型是( )。

儿童学习简单口语的最佳期或敏感期在( )。（易错）

学前儿童言语发展的趋势是( )。

幼儿开始出现内部言语是在( )。

儿童对实词掌握的顺序是( )。

儿童动作发展可依次分为( )。

幼儿学习口语的最佳期是( )岁。

下列哪一条符合儿童动作发展的规律( )。

3～5岁的孩子常出现“造词现象”如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”。这是幼儿 ( )的表现。

下列符合婴儿动作发展遵循的规律是( )。（易混）

在幼儿的阅读经验中，属于前图书阅读经验的是( )。（易错）

先天语言能力说的代表人物是( )。

2～5岁的幼儿词汇日渐丰富，但说话时常有迟疑、不流畅的现象。这种现象被称为( )。

阳阳能画圆圆的西瓜和气球，并能沿着边线平滑地剪下来。由此判断该幼儿手部动作发展正处于哪个年龄阶段的水平( )。(易错)

学前期是完整的口语发展的关键时期，也是( )言语逐步发展的时期。

3岁前儿童的言语主要是( )；儿童学习书面语言的关键期是( )。

如果一个孩子会用语言表达自己的感受，如：“我不高兴”“我生气”，那么，他（她）的年龄在( )。

婴儿的动作发展中，下列排序正确的是( )。

1-3个月的婴幼儿会笑出声，此时他的发音也会增多，能清晰地发出一些( )。

1-1.5岁幼儿使用的句型主要是( )。

对于三岁前幼儿“口吃”的现象，下列表述正确的是( )。

小华边搭积木边说：“这块红色的放哪里……不对，不应该这样子……我觉得这样还是不行……放这里吧。”这样的言语现象是( )。

幼儿会跳、会跑，但是穿鞋子却很困难。这是因为幼儿( )。

在幼儿内部语言发展的过程中，常常出现一种介乎外部语言和内部语言之间的语言形式。这种语言形式是( )。

幼儿词汇量快速发展的时期是( )。

儿童语言最初是( )。

下列符合婴幼儿动作发展遵循的规律是( )。

婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他，他又扔在地上，如此反复，乐此不疲。这说明婴儿喜欢( )。

幼儿在词汇的发展上一般先掌握实词，然后掌握虚词，实词中最先掌握的是( )。

儿童对语言的掌握都是从( )开始的。

学前期是完整口语发展的关键时期，也是( )言语逐步发展的时期。

3～5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”。这是幼儿( )的表现。

大一班李老师在组织幼儿进入区域活动前，先请幼儿自行商量游戏的内容、玩法及规则，并用图像的方式将其表达出来。这是发展幼儿( )能力的做法。

在幼儿的阅读经验中，下列属于前图书阅读经验的是( )。

“先天语言能力学说”的代表人物是( )。

儿童最早发展的是身体的中部动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了( )。

幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期，据资料统计表明，四岁幼儿的词汇量为( )。

儿童动作发展的一般规律是( )。

简述3～6岁儿童学习的主要方式。（易错）

结合内部动机和外部动机的定义，谈谈教师如何激发和培养学生的内在学习动机和外在学习动机？（10分）（易错）

简述幼儿好奇心的发展特点。

简述个体身心发展的规律。

生长发育

简述建构主义的主要教育观点。

简述对学习中幼儿个体差异性的理解。

学前期儿童性格已经表现出明显的________。

在心理学上人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的________。人格结构主要包括________、________、________三个方面。

学习动机中，以需要理论为基础的代表人物是________。

幼儿在游戏中的动机，往往是________。

学前儿童心理发展的一般趋势是从简单到复杂，从____到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系。

幼儿身心发育尚未成熟，所以事事需要成人的精心照料，尽量不要让幼儿动手，以免受到伤害。( )

行为主义心理学反对研究意识的结构，主张研究意识的功能。（易错）( )

形式运算阶段的标志是守恒概念的形成。( )

儿童心理发展的年龄特征就是儿童在各个不同年龄阶段所形成和表现出来的重要特征。( )

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是环境决定论的观点。( )

自然成熟理论以华生(J.Watson)为代表。他所做的“双生子爬梯”实验证明了生理成熟对学习技能的前提作用。( )

幼儿心理发展的一般规律包括( )。（易错）

幼儿道德的心理品质一般包括( )。

观察学习包括( )。

下列哪种活动的重点不是发展幼儿的精细动作能力( )

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的( )（常考）

成人在制定幼儿园教育目标的时候，往往按照自己的意图设计蓝图去塑造儿童，儿童成为行为的附属品，天性得不到发展。这是因为制定教育目标时未考虑到( )

老师带着幼儿到户外观察果树，小班时，幼儿东张西望，不能完成老师要求的观察任务；到了大班，幼儿能认真完成老师的要求，完整地说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是( )