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家长和孩子一起参与“参观敬老院”的活动，让孩子在与老人的互动中得到锻炼，养成良好的行为习惯。这是运用了家庭教育的( )。

幼小衔接的重点工作应该放在( )。

在幼小衔接过程中，智育的核心是( )。

关于幼小衔接，下列说法正确的是( )。

下列选项中属于权威型教养方式的是( )。

下列关于幼小衔接的说法，正确的是( )。

家园联系中最快捷、最灵活的一种方式是( )。

下列关于幼小衔接表述，正确的是( )。

冬冬生病了，很多天没来幼儿园。李老师想要了解冬冬情况的最适合的方式是( )。

幼儿园请交通警察来园给孩子们讲解交通规则。这属于( )。

规则性游戏（易错）

结合实例论述学前儿童游戏的特点。（易混）

某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演。主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店，一家书店，一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？…‘哗！”几十只小手举了起来，老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话、做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作：好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒。请根据幼儿游戏的基本特征，试分析案例中的活动是不是真正意义上的游戏活动。

合作游戏（5—6岁）（易错）

幼儿游戏的特点是什么？

中班角色游戏开始了，豆豆想做便利店的服务员，但是琪琪和彤彤却说：“你来晚了。”豆豆一边哭一边找老师说：“我想当服务员，他们不让我当服务员……”请根据中班幼儿的游戏特点，分析上述事例产生的原因，并说说教师该如何介入。

游戏

幼儿的游戏有哪些特点？

幼儿游戏是对幼儿生活的反映，其是幼儿游戏的基础和源泉。

心理学家帕顿根据学前儿童游戏的社会参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、____和合作游戏等。

根据儿童游戏关键特性的不同，可以将游戏分两类：一是创造性游戏，二是____ 。

游戏是 ____ 和现实统一的活动。

根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏和_____。

智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。( )（易混）

幼儿喜欢玩的“娃娃家”属于表演游戏。( )

亮亮在玩搭小凳子，贝贝在玩小汽车，他们谁都没有注意到明明在他们周围跑来跑去地玩小飞机，因此这些小朋友进行的游戏属于独自游戏。( )

幼儿园的“娃娃家”游戏属于结构游戏。( )

表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，两者无区别。( )

幼儿是通过游戏学习的，他们生活中所需的一切知识经验都可以在游戏中获得。( )

表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。( )

尊重幼儿在游戏中的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。( )

角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏。( )

幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。( )

儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。( )

2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”的游戏阶段。( )

创造性游戏包括（）。

角色游戏是幼儿按自己的意愿，通过扮演角色、运用语言、动作、表情等创造性地反映现实生活的一种游戏。它最适应幼儿身心发展的需要，具有( )功能。

幼儿游戏的种类包括( )。

创造性游戏包括( )。

按照游戏的目的性，可以将幼儿游戏分为( )。

幼儿根据《白雪公主和七个小矮人》的故事，分别扮演不同的角色幼儿玩的游戏是( )

哪一个年龄段的幼儿园属于创造性游戏的高峰期。( )

幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )。

幼儿拿一根棍子当马骑，棍子在这个游戏中属于（）。（易混）

幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）。

幼儿老师为了实现幼儿园教育的任务、目的，采用游戏的形式进行教学，我们通常把这种活动称为( )

读下列案例，完成71～75题。【案例】幼儿园小班的幼儿在游戏区玩耍，文文在“邮局”无聊地摆弄着一个称重器，其他孩子们也不活跃，因为在此之前，孩子们没有“邮局”这个游戏的经验，一旁的老师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到‘超市’去（旁边有超市游戏区），你能帮我称一下吗？”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下说：“100克！”老师又问“多少钱？…10块钱。”老师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的“超市”。接着，有几个小朋友也学着老师的样子将一些东西寄到旁边的“医院”“酒店”等，“邮局”变得热闹起来。71.案例中孩子们进行的游戏活动类型是( )

儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、青蝴蝶，一起进行《三只蝴蝶》的游戏。这属于( )

幼儿最重要的学习方式是( )

在分类活动中，强强把饼干、糖果、薯条归一类，把积木、布娃娃、球归一类，强强是按物体的( )

小明模仿当医生的爸爸，手拿听诊器，为“病人”看病，小明玩的游戏是( )

下雪了，孩子们开心地用雪堆着各种雪人，这属于( )

笑笑在“娃娃家”里拿起铲子开始“炒菜”，不断地将“食物”装进盘子里在端上桌……旁边的佳佳和欣欣看见了，模仿并且不断重复这样的动作，不久，桌子上摆满了“食物”。从社会性发展角度出发，他们的游戏水平属于( )（常考）

一般来说，大班幼儿所处的游戏水平是( )

在幼儿园组织的“乌龟爬”游戏的过程中，幼儿三五一群，有的绕着圆圈爬；有的接成长长的火车队，由火车头带领着向前爬；有的在原地旋转着爬……他们自成一种和谐、有序的状态。这主要体现了( )特点。

下列哪项不属于结构游戏的特点( )（易错）

在游戏中，儿童表现为通过以物代物或以人代人的方式，将现实生活和自己的愿望反映出来。例如，儿童跨在棍子上“骑马”、坐在椅子上“开车”等。这属于学前儿童游戏心理发展过程中的( )阶段。

幼儿运用在美工课学会的技能，在游戏中用泥捏制各种用具、水果、人和动物，满足了游戏的需要。这类游戏属于( )

益智游戏是以游戏的形式锻炼( )的游戏，使人在游戏中获得逻辑力和敏捷力。

儿童反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去。这类游戏属于( )。

从社会性发展的角度看，( )是社会化程度较高的游戏。

小时候，女孩子喜欢过家家，男孩子喜欢争斗、打仗。下面哪种游戏说可以帮你解释他们游戏的原因( )。

王老师带领班上的孩子在操场玩“老鹰捉小鸡”的游戏，这个游戏属于( )。（易混）

儿童到了象征游戏高峰期，游戏内容扩展，情节丰富，游戏水平明显提高，象征游戏高峰期的年龄阶段一般在( )。

以下属于创造性游戏的是( )。

( )、可观察的外部行为表现和内部心理体验是幼儿游戏活动的基本结构要素。

表演游戏和角色游戏的区别主要是( )。①游戏主题来源不同②游戏内容来源不同③游戏中情节的产生不同④游戏过程里有想象性和创造性

以下几种游戏中，( )属于创造性游戏。（常考）

下列哪些不属于创造性游戏( )。（常考）

幼儿根据《拔萝卜》《三只蝴蝶》《小兔子乖乖》《彼得与狼》等故事或童话开展的角色扮演游戏，称之为( )。（易混）

能帮助幼儿对图形、数量的理解，并获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是( )。

促进幼儿心理发展最好的活动形式是( )。

以下关于儿童游戏的阐述，不正确的是( )。

某幼儿园中班的幼儿在玩“小明比小刚高，小刚比小红高，那么谁最高，谁最矮”的游戏。这属于游戏中的( )。

在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是( )。

促进幼儿心理发展最好的活动形式是( )。

教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为( )。

幼儿期的主导活动是( )。

搭建“我心目中的小学”属于( )。

“小小理发店”区域游戏属于( )。

在幼儿阶段最常见的游戏是( )。

幼儿依据《白雪公主和七个小矮人》的故事，分别扮演不同角色。幼儿玩的游戏是( )。

以下关于儿童游戏的阐述，不正确的是( )。

哪一个年龄段的幼儿属于创造性游戏的高峰时期？( )

幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )。

以下几种游戏中，( )属于创造性游戏。

下列哪些不属于创造性游戏？( )

下列不属于游戏本质特征的是( )。

下列属于有规则游戏的是( )。

( )、可观察的外部行为表现和内部心理体验等是幼儿游戏活动的基本结构要求。

儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是( )。

儿童之间绝大多数社会性交往是在游戏情境中发生的，幼儿游戏中社会性交往水平最高的是( )。

一般来说，大班所处的游戏水平为( )。

在幼儿自主表演游戏中，起主要作用的心理现象是( )。

游戏准备包括哪四个方面？( )

叶老师从事幼教工作已经有十年了，她用反思提问的方式来回顾自己走过的幼教历程。刚入职时，她爱问这样的问题，比如：“我能带好班吗？”“孩子会喜欢我吗？…”“同事会认可我吗？”“我能被家长接受吗？”经过一年的磨炼后，她开始问这样的问题，比如：“我如何去观察与解读孩子呢？”“我如何能与家长更好地沟通呢？”“我如何与同事更好地合作呢？”经过三四年的努力，她对幼儿园的工作已经非常熟悉了，但开始对熟练的工作套路有些厌倦了，便开始追问：“我如何帮助内向、胆怯的孩子呢？…”我和同事可以做个什么样的小课题呢？”“家园合作还有没有什么新思路呢？”最近，她又开始思考：“如何成为一名幸福而智慧的幼儿教师？”“儿童教育的使命与责任到底是什么？”这一类问题了。(1)阐述幼儿教师专业成长的几个阶段。（5分）(2)结合幼儿教师专业成长阶段理论对上述案例中叶老师的专业成长进行分析。（12分）

人们对儿童的认识和看法随着时代的变化不断发展，简述现代儿童观的内涵。（常考）

阅读材料，回答问题材料：要春游了，大(3)班的孩子们兴奋地邀请李老师和自己坐同一辆车，为此孩子们争了起来。李老师用商量的语气说：“去的时候老师坐一号车，回来时老师坐二号车，你们说好不好呀？”孩子们高兴地同意了。到春游地点，李老师不仅给孩子们和家长拍照，还和孩子们一起种树，一起做面条。当孩子们问种的是什么树时，李老师马上请导游介绍树的名称和主要特点。午餐时间到了，孩子们纷纷拿出自己心爱的零食分给李老师，李老师也把自己精心制作的寿司和孩子们一起分享，耐心地介绍了寿司的做法。回到幼儿园时，李老师和孩子们一一道别。问题：结合材料，找出材料中所体现的优质师幼关系并加以分析。（15分）

简述幼儿教师应具备的素质。（常考）

1968年美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”，这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“是薇拉小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她的女儿在认识“O”之前，就能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。幼儿园和家长哪方会胜诉，为什么？从教师的角度分析。